【核心理念】
1．定義：核心理念是學校用于指導教育教學行為與管理活動的***高價值標準，是學校一切行為的起點和歸宿，是學校文化理念系統(tǒng)的靈魂。
2．新鄉(xiāng)市第二十二中學的核心理念
弘德
3．闡釋
“三分天下有其二，以服事殷。周之德，其可謂至德也已矣。”（《論語·泰伯篇》）眾所周知，牧野文化的精髓之一就是“德”。教育的根本任務(wù)是立德樹人，學校以“弘德”作為核心理念，積極倡導“德才兼?zhèn)?，以德為先”的人才觀，既秉承先賢“德”的思想，又符合新時代教育的要求。
“弘,大之也?！保ā蹲謪R》）弘德，即為光大道德、弘揚義理之意。德，作為人立世之基。一是禮讓、謙遜之德，有此之德，可建立良好的人際關(guān)系；二是友善、關(guān)懷之德，即以人文情懷，良善之心關(guān)懷他人，可營造互愛互助的氛圍；三是開拓、創(chuàng)新之德，即建構(gòu)一種對事業(yè)、對民族、對國家、對人類未來發(fā)展的責任感，發(fā)揮個人才智，不斷開拓創(chuàng)新，在更高的社會進步層面上追求新價值。使德融于心，踐于行，日積為習，激勵師生弘揚傳統(tǒng)美德，教師樹立高尚師德，學生培養(yǎng)優(yōu)良品德，使學校成為師生拒絕污染的凈土，學習生活的樂土，健康成長的沃土。
【文化主題】
1.定義：文化主題是學校用于教育行為與管理活動的核心，是學校地域文化、校本課程和文化理念系統(tǒng)的靈魂。
2.新鄉(xiāng)市第二十二中學的文化主題
弘德文化
3.闡釋
學校文化為學校之魂，貫穿學校教育工作的始終。良好的學校文化氛圍可以砥礪莘莘學子不斷求學奮進。弘德文化，是學校吸取牧野文化精髓、繼承新鄉(xiāng)人文歷史文化底蘊、結(jié)合學校推崇文化管理的辦學思想，匯聚學校師生的才思智慧總結(jié)出的特色鮮明的文化主題。
古代大教育家孔子說：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。”意思是人生的目標在于道，根據(jù)在于德，依靠在于仁，而游憩于禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝之中。道德作為做人的根本與教育的靈魂，要滲透到學校的各項教育教學活動之中，讓師生以德為魂，讓美德根植于心中，為每一位師生打造靚麗的精神底色。
弘德文化，就是學校以師生為本，時刻保持對師生的人文關(guān)懷；就是教師在生活中樹立良好形象，在教學中為人師表、潤物無聲；就是學生在生活中身體力行，在學習中敬重師長、奮進成才。
學校以“弘德文化”孕育靈氣與活力，激發(fā)靈性與智慧，提升師生精神品位，潤澤心靈，塑造品質(zhì)。
【學校精神】
1.定義：學校精神是學校在長期的辦學實踐中形成的、被學校全體成員認同的精神支柱，它對全校師生具有導向和激勵作用。
2.新鄉(xiāng)市第二十二中學的學校精神
同心同德
3.闡釋
同心同德：《周易》有言：“二人同心，其利斷金”?！巴摹睘楹椭C之基，凝聚人心。同德，內(nèi)涵是具有優(yōu)良品質(zhì)的人為同一目標而努力，指道德高尚，信念一致。同心同德，是成功之石，匯聚力量，砥礪勇氣，堅定信心。領(lǐng)導同心同德，能聚眾人之力，取他人之長，達事半功倍之效；教師同心同德，能夯實創(chuàng)新底氣，提升業(yè)務(wù)水平，并將合作精神傳遞給學生；學生同心同德，能營造和諧校園，鋪設(shè)成才之路，基奠幸福人生。
【校訓】
1.定義：校訓是學校在長期辦學實踐中形成的共同價值取向，對全校師生具有規(guī)范、警策和導向作用,蘊含師生的道德理想、人格特點和歷史責任。
2.新鄉(xiāng)市第二十二中學的校訓
德行天下
3.闡釋
德行天下:即有德可以行天下?！暗貏堇ぃ右院竦螺d物。”（《易經(jīng)》）以德為本，本立則道生，本生則萬法可成。德行天下，即要求學校在校園弘揚高尚的品德，鼓勵師生融德于社會實踐之中，將人格、情操、良心、道義等德行之基永遠根植于心，不因時代的變遷而褪色。德行天下的師生，不以力勝，而以理達，睿智爾雅，含蓄而為。
【校風】
1.定義：校風是學校風氣的總稱，包含師生在工作、學習、生活中行成的風氣，以及學校在發(fā)展歷程中所積淀的優(yōu)良文化氛圍。
2.新鄉(xiāng)市第二十二中學的校風
敬賢明智 靜心修身
3.闡釋
敬賢明智：敬賢，即敬仰有才德的人；明智，即明白事理，有遠見。敬賢明智，是指學校師生尊敬有才德的人，見賢思齊。“他山之石，可以攻玉?！保ā对娊?jīng)·小雅·鶴鳴》）師生懂得容納和借鑒，汲取賢人智慧，成就自身未來。
靜心修身：靜心，即不為世俗所擾，不慍不躁；修身，即陶冶身心，涵養(yǎng)德性?！抖Y記 大學》有云：“身修而后齊家，家齊而后國治，國治而后天下平?！睅熒哂衅椒€(wěn)靜謐的心態(tài)，不為雜念所左右，靜思反省，擁有美好品德，高雅氣質(zhì)。
大德無言，學校以“敬賢明智，靜心修身”為校風，既能彰顯教育理念，又深化了弘德文化。
【教風】
1.定義：教風就是教師在師德修養(yǎng)、治學態(tài)度、教書育人、科學研究等方面形成的良好風氣。
2.新鄉(xiāng)市第二十二中學的教風
博學立范 慧心琢璞
3. 闡釋
博學立范：孔子力倡“博學于文”，唯有如此才可“腹有詩書氣自華”。教師要歷覽古今中外，博聞多識，以豐厚的學識和涵養(yǎng)去影響教育學生，以獲得學生的尊重，促使學生以教師為榜樣，主動學習?！皩W高為師，身正為范”，教育無小節(jié)，處處是楷模。博學立范，既體現(xiàn)教師對學生負責任的態(tài)度，也體現(xiàn)了教育的***即是行為影響。
慧心琢璞：《禮記·學記》有云：“玉不琢，不成器。”學生如璞玉，慧心雕琢，方成大器。慧心琢璞，即教師要遵循教育規(guī)律，尊重學生個性和認知水平，不斷反思自己的教學行為；要不斷提高自己的教學能力，做到因材施教、循序漸進，以素質(zhì)教育為核心，不斷探索教育的新出路、新方法。
【學風】
1.定義：學風是學生在學習過程中應(yīng)該養(yǎng)成和遵循的風氣，是取得良好學習效果和***成才的保證。
2.新鄉(xiāng)市第二十二中學的學風
書香涵慧 慎思明辨
3.闡釋
書香涵慧：歐陽修有云：“立身以立學為先，立學以讀書為本?！敝挥虚_拓閱讀的疆域，才能拓寬文化視野，以閱讀直抵精神，以閱讀涵養(yǎng)文化。書香涵慧，即學生捧讀經(jīng)典，暢游書海，在書香中涵養(yǎng)文化，在書香中啟迪智慧，在書香中點亮心燈。
慎思明辨：《禮記·中庸》十九章有云：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！鄙魉济鞅妫瓷髦氐厮伎?、清楚地辨別。慎思，能讓學生慎重地思考自我，思考人生，思考社會；明辨，能讓學生更好地辨別是非，辨明事理，辨清方向。
