【教學(xué)簡(jiǎn)訊】
慧心琢璞潤(rùn)芳華 以賽促教助成長(zhǎng)
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)“青年教師匯報(bào)課”活動(dòng)掠影
“青年是寶藏，青年是黃金;寶藏要挖掘，黃金需熔煉?！鼻嗄杲處煹呐囵B(yǎng)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。為提升青年教師的基本業(yè)務(wù)素質(zhì),激勵(lì)青年教師加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練,也為了努力造就一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精、基本功硬的教師隊(duì)伍，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)連續(xù)三周開(kāi)展2019年度“青年教師匯報(bào)課”活動(dòng)。來(lái)自市二十二中學(xué)教育聯(lián)盟的有關(guān)學(xué)科教師觀摩了此次活動(dòng)。
本次匯報(bào)課活動(dòng)分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為組內(nèi)聽(tīng)課和初選階段。各教研組利用周三、周四的集體教研活時(shí)間，由組長(zhǎng)組織全組老師集體聽(tīng)課，課后針對(duì)此節(jié)課進(jìn)行深入的評(píng)課。
第二階段為集中展示階段，各教研組從第一周所聽(tīng)的課中，推選一節(jié)精品課，并于文科和理科集中教研活動(dòng)期間進(jìn)行展示。本次活動(dòng)共有來(lái)自各教研組的9位青年教師進(jìn)行了精品課展示，我?！扒嗨{(lán)工程”結(jié)對(duì)的導(dǎo)師和教研組長(zhǎng)分別進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。
為了上好匯報(bào)課，結(jié)對(duì)的導(dǎo)師和教研組長(zhǎng)對(duì)青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，從對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等方面提出意見(jiàn)和建議。結(jié)合導(dǎo)師、組長(zhǎng)和全組教師的意見(jiàn)，作課教師反復(fù)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的過(guò)程。
匯報(bào)展示中，各位青年教師教態(tài)自然，語(yǔ)言生動(dòng)，課堂設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，展示了較好的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的課堂設(shè)計(jì)駕馭能力，展現(xiàn)了青年教師蓬勃向上，勇于進(jìn)取的風(fēng)采！我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，通過(guò)導(dǎo)師的幫助和團(tuán)隊(duì)的打造，青年教師正一步步成長(zhǎng)為學(xué)校的中堅(jiān)力量。
以賽促教的青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，已成為我校的一個(gè)經(jīng)典活動(dòng)。它是搖籃，孕育著茁壯成長(zhǎng)的青年教師；它是平臺(tái)，給青年教師搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)；它是契機(jī)，是青年教師出彩人生，成就自己的重要契機(jī)；它是熔爐，淬煉了一批又一批青年新秀；它是動(dòng)力，把我校的教學(xué)水平推向一個(gè)又一個(gè)新的高峰！
滿(mǎn)滿(mǎn)的全是“干貨”！為這次班主任培訓(xùn)活動(dòng)打call!
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)開(kāi)展“班主任智慧微課堂” 分享交流會(huì)
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”千年的諄諄箴言一直影響著我們的教育觀。而作為學(xué)校德育工作的基石，班主任這個(gè)群體除了傳授知識(shí)外，更應(yīng)該探求教育的智慧?！爸R(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生”，為了更新班主任工作理念，增強(qiáng)班主任角色意識(shí)，提高班級(jí)管理能力，用智慧探索德育工作新思路，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)從11月22日起，連續(xù)舉行了四場(chǎng)“班主任智慧微課堂”交流會(huì)。全體班主任帶著學(xué)習(xí)與交流的熱情，帶著對(duì)教育的執(zhí)著追求，用睿智的語(yǔ)言，淺顯的講述，分享了一個(gè)個(gè)“智慧錦囊”，大家暢所欲言，互相汲取，為遇見(jiàn)更好的自己打上了厚重的智慧底色！
在年級(jí)“智慧微課堂”研討的基礎(chǔ)上，政教處趁熱打鐵，邀請(qǐng)2017級(jí)韓雪、張素梅、魏瑋三位老師從《班級(jí)小組建設(shè)》、《如何快速有效收交作業(yè)》以及《班級(jí)一日常規(guī)及跑操技巧》等話(huà)題入手，深入開(kāi)展班主任培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)詳細(xì)具體的講解和生動(dòng)形象的班級(jí)活動(dòng)PPT展示，全體班主任及5年以下教齡的青年教師深刻體會(huì)到了班主任工作的艱苦，更體會(huì)到了班主任這個(gè)職業(yè)的智慧魅力。
“班主任智慧微課堂”是新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)班主任培訓(xùn)的一個(gè)重要分支，每次都是智慧的盛宴，每次都是前行的腳步。教育工作就是對(duì)生命的關(guān)懷、對(duì)生長(zhǎng)的關(guān)注，對(duì)生態(tài)的關(guān)心，對(duì)生機(jī)的關(guān)切。溫暖學(xué)生心靈，探索教育真諦，交流管理智慧，守護(hù)規(guī)則正道，是我們每一個(gè)德育工作者的使命。讓我們一起為學(xué)生的成長(zhǎng)賦能，善于學(xué)習(xí)，勤于反思，樂(lè)于積累，不忘初心，砥礪前行，努力成為新時(shí)代的智慧型班主任！
家校聯(lián)手 共同發(fā)力 打造家校合作共同體
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)
為了增強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、教師之間的溝通，全面落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，凝聚學(xué)校、家庭之間的管理智慧，進(jìn)一步提升辦學(xué)水平，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)于2019年12月20日上午成功舉辦七年級(jí)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)。
早上7:00剛過(guò)，就有部分家長(zhǎng)步入寂靜的校園，與孩子們一起上了語(yǔ)文、英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科的素讀，看著孩子們飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，聽(tīng)著孩子們朗朗的讀書(shū)聲，家長(zhǎng)們仿佛置身于自己的學(xué)生時(shí)代。隨著8:00第一節(jié)上課鈴聲落下，家長(zhǎng)們安靜有序的坐在班級(jí)后面，零距離觀摩課堂教學(xué)，聆聽(tīng)各具特色的學(xué)科課堂，在老師們精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)里，孩子們積極思考，踴躍發(fā)言，課堂氛圍輕松愉悅。兩節(jié)課過(guò)后，家長(zhǎng)代表移步操場(chǎng)，觀摩最美陽(yáng)光大課間?？粗R的隊(duì)列、聽(tīng)著響亮的口號(hào)，感受到孩子們昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，家長(zhǎng)們也紛紛參與其中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。陽(yáng)光大課間活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們兵分兩路進(jìn)行座談。家長(zhǎng)委員會(huì)代表與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)近距離溝通，大家聆聽(tīng)校黨總支書(shū)記趙振亞圍繞教育目標(biāo)和學(xué)生的核心素養(yǎng)，解讀了學(xué)校的三立教育（立德、立言、立功）與核心素養(yǎng)的關(guān)系；學(xué)生處副主任彭佳給家長(zhǎng)們介紹了學(xué)?！叭ⅰ苯逃w系下的另一個(gè)分支——三善教育（善學(xué)、善鑒、善謀），家長(zhǎng)代表積極暢談了參加開(kāi)放日的切身感受，在肯定學(xué)校工作的同時(shí)，為學(xué)校的教育教學(xué)工作也提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。與此同時(shí)，在班主任的組織下，各班家長(zhǎng)代表和任課教師也進(jìn)行了密切的交流。針對(duì)家長(zhǎng)日常教育孩子時(shí)的困惑，老師們把孩子日常表現(xiàn)、平時(shí)習(xí)慣養(yǎng)成方法等寶貴經(jīng)驗(yàn)和教育理念傳遞給家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，家長(zhǎng)們深入課堂聽(tīng)課、關(guān)注孩子在校動(dòng)態(tài)、與科任老師面對(duì)面交流，對(duì)學(xué)校有了更直觀深刻的了解，增強(qiáng)了家校間的雙向交流與溝通，提高了教育實(shí)效，家校聯(lián)手，共同發(fā)力，打造家校合作共同體，共同助力孩子的健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)生命都精彩綻放！
放飛少年科學(xué)夢(mèng)想 播撒科技強(qiáng)國(guó)希望
——中科院郭傳杰研究員蒞臨新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)講學(xué)
冬至已至，數(shù)九天寒。室外冷風(fēng)凜凜，室內(nèi)熱情高漲。2019年12月24日上午，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)向善樓四樓報(bào)告廳里座無(wú)虛席，一場(chǎng)高規(guī)格的科普講座即將在這里進(jìn)行。200余名師生代表翹首以待，200余雙熱切景仰的眼眸期盼著一位科學(xué)大家的到來(lái)。9時(shí)30分，原中科院黨組副書(shū)記、原中科大黨委書(shū)記、中科院研究員郭傳杰院士在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下健步走進(jìn)報(bào)告廳，師生報(bào)以雷鳴般的掌聲熱烈歡迎郭院士的到來(lái)。
甫一開(kāi)講，郭老便提出一個(gè)直擊同學(xué)們內(nèi)心的問(wèn)題：要想成為科技創(chuàng)新的大家需要具備哪些條件？郭老告誡同學(xué)們：科學(xué)家光有聰明的大腦是不夠的，更重要的是品格！隨后，郭老以《他們?yōu)楹文艹蔀榭茖W(xué)大家》為題，用親歷、親見(jiàn)、親聞的發(fā)生在著名科學(xué)大家身上的故事闡述了科學(xué)大家嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)實(shí)、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、刻苦協(xié)作、求真忘我的崇高品格和博大襟懷。
一、他們以什么態(tài)度治學(xué)
氣象學(xué)家竺可楨38年天天記日記從未間斷，900多萬(wàn)字的翔實(shí)記錄告訴我們：什么是執(zhí)著！物理學(xué)家汪德昭堅(jiān)辭官銜，潛心學(xué)術(shù)，以實(shí)際行動(dòng)證明：做科研，需要的是對(duì)初心的堅(jiān)守！郭院士感言——做科學(xué)的態(tài)度：當(dāng)老實(shí)人；做老實(shí)事；說(shuō)老實(shí)話(huà)；不忘初心，執(zhí)著于行。
二、為什么要做科研
何澤慧——中國(guó)的居里夫人，一生簡(jiǎn)樸，只為祖國(guó)的強(qiáng)大！兩彈元?jiǎng)坠缿眩w機(jī)失事臨死前大喊一聲：公文包！用血肉之軀護(hù)住他的心血——科研數(shù)據(jù)！而他的夫人李佩——中國(guó)最美的玫瑰，一輩子都在做研究，直到生命的最后一刻！郭院士感言——要有家國(guó)情懷！
三、他們?cè)鯓又螌W(xué)
我國(guó)物理光學(xué)創(chuàng)始人嚴(yán)濟(jì)慈先生說(shuō)：再聰明也要刻苦！他在法國(guó)留學(xué)期間總是在實(shí)驗(yàn)室工作到后半夜才回住處休息，別人要七八年才能做到的，他只用了三年就拿到法國(guó)科學(xué)博士頭銜！他還說(shuō)：做科學(xué)，要"好高騖遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地"；不要做新聞人物，要做書(shū)本人物。年輕科學(xué)家、中科院院士、"墨子"號(hào)量子通信衛(wèi)星建造者潘建偉說(shuō)：如何才能取得成就？要有團(tuán)隊(duì)精神！郭院士感言——聰明是需要的，刻苦、努力、踏實(shí)更需要，團(tuán)隊(duì)合作精神也重要！
四、對(duì)待榮譽(yù)和挫折
我國(guó)第一屆最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者數(shù)學(xué)家吳文俊，走下人民大會(huì)堂領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，避開(kāi)一群記者，悄然離去。外出遇到飛機(jī)長(zhǎng)時(shí)間晚點(diǎn)，不急不躁，泰然處之，幾達(dá)忘我之境。楊承宗，為祖國(guó)核事業(yè)默默奉獻(xiàn)，他成就了無(wú)數(shù)的院士，被譽(yù)為"沒(méi)有勛章的兩彈元?jiǎng)?quot;，他說(shuō)：這些都是身外之物！
郭院士感言——淡是人生真滋味，做人的極致是平淡，以一顆平常心，做一個(gè)平常人。
一個(gè)個(gè)樸實(shí)的事例感人至深，科學(xué)大家們的言行操守?zé)o聲地實(shí)證了他們?yōu)榭茖W(xué)、為國(guó)家、為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展無(wú)私、忘我、執(zhí)著、奉獻(xiàn)的博大襟懷！
一位70多歲的老人，一個(gè)半小時(shí)的講座，自始至終，他精神矍鑠，聲音洪亮，侃侃而談，聲情并茂，用一位科學(xué)家的見(jiàn)聞、經(jīng)歷給我們上了一堂生動(dòng)的科學(xué)精神養(yǎng)成教育課。原定11點(diǎn)結(jié)束時(shí)間早已過(guò)去，可郭老意猶未盡，他又跟同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，熱情地鼓勵(lì)同學(xué)們提出問(wèn)題。同學(xué)們仿佛受到了郭老的感染，紛紛舉手發(fā)問(wèn)，郭老一一耐心作答，把科學(xué)的種子撒播進(jìn)青少年學(xué)生的心里。他還高度評(píng)價(jià)同學(xué)們提的問(wèn)題有見(jiàn)識(shí)、有深度、具備科研潛質(zhì)，這給了同學(xué)們極大的鼓舞。
中午12點(diǎn)，比原定結(jié)束時(shí)間整整延遲了一個(gè)小時(shí)，講座才在大家的依依不舍中結(jié)束。
最后，學(xué)校黨總支書(shū)記趙振亞做總結(jié)，他稱(chēng)贊郭老的講座給二十二中帶來(lái)一場(chǎng)科學(xué)普及的盛宴，是對(duì)學(xué)校實(shí)施"科研興校"方略的有力推動(dòng)。今后學(xué)校一定要深耕科學(xué)土壤，厚植科學(xué)素養(yǎng)，培育科學(xué)氛圍，用求真務(wù)實(shí)的科研精神推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式跨越發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)鼎立中原、聞名全國(guó)的現(xiàn)代化強(qiáng)校遠(yuǎn)大目標(biāo)。
精準(zhǔn)幫扶冬日暖 春雨潤(rùn)澤暖心田
—新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)“春雨行動(dòng)”系列紀(jì)實(shí)
12月26日下午，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)“春雨行動(dòng)”小分隊(duì)一行四人在校黨總支書(shū)記趙振亞的帶領(lǐng)下，前往我校教育精準(zhǔn)扶貧“春雨行動(dòng)”幫扶學(xué)校—封丘縣陳固鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，為陳固中學(xué)的師生送去了九年級(jí)歷史和政治的中考答題技巧專(zhuān)題講座，受到了陳固中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的熱烈歡迎。
應(yīng)陳固中學(xué)的需求，本次“春雨行動(dòng)”分別由張?chǎng)├蠋熀挖w曉老師送去了九年級(jí)政治和歷史的中考答題技巧專(zhuān)題講座。
張?chǎng)├蠋熥隽祟}為《直擊中考-中考題型方法指導(dǎo)》的專(zhuān)題講座。在中考政治考試中，最難的一道題就是辨析題。張老師用“一辨二析三總結(jié)”的方法，輕松幫助同學(xué)們掌握解題的關(guān)鍵。張老師結(jié)合2019年中招試題和最新時(shí)政熱點(diǎn)，幫助九年級(jí)同學(xué)全面梳理了教材的重難點(diǎn)。她指導(dǎo)同學(xué)們要在腦海中形成自己的知識(shí)脈絡(luò)體系，并以此作為解題的突破點(diǎn)，把方法、技巧與知識(shí)脈絡(luò)體系有機(jī)的結(jié)合在一起。張老師說(shuō)，這種方法將極大提高解題能力，提升做題的準(zhǔn)確率。同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，很多同學(xué)還做了筆記。同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度也深深地打動(dòng)了張老師，原定40分鐘的講座，一直進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)才結(jié)束。
趙曉老師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析了2019年河南中考?xì)v史試卷，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中留意周年紀(jì)念大事件和河南地方文化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。趙老師指出，中考問(wèn)題的設(shè)置更加突出對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的考查，如時(shí)空觀念、唯物史觀和史料實(shí)證等。她結(jié)合中考真題，深入淺出地教授學(xué)生重要題型的答題技巧和策略，尤其是對(duì)難度較大的小短文題，趙老師更是詳細(xì)介紹了寫(xiě)作要求、格式、得分要點(diǎn)和寫(xiě)作技巧等。最后，趙老師針對(duì)2020年中考提出了復(fù)習(xí)建議和注意事項(xiàng)。
講座結(jié)束后，陳固鎮(zhèn)中學(xué)的政治和歷史教師與張?chǎng)②w曉?xún)晌唤處熡诌M(jìn)行了深入的交流和探討，他們就今年中招題型的變化、總復(fù)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)的方法和策略交換了看法。老師們紛紛表示，這兩場(chǎng)講座來(lái)得太及時(shí)，為他們即將開(kāi)始的總復(fù)習(xí)指明了方向。
本次“春雨行動(dòng)”，我校還捐贈(zèng)了《經(jīng)典誦讀》和《新鄉(xiāng)市新時(shí)代好少年讀本》五百余冊(cè)，為冬日寒冷的校園帶去了暖暖的情意。
我校始終將教育精準(zhǔn)扶貧“春雨行動(dòng)”列為學(xué)校的常態(tài)化工作之一扎實(shí)推進(jìn)。自2017年我校與封丘縣陳固鎮(zhèn)中學(xué)建立幫扶關(guān)系以來(lái)，我們見(jiàn)證著陳固中學(xué)的變化。從校園路面的硬化到新增教學(xué)樓的建設(shè)，陳固中學(xué)正在變得越來(lái)越好。同時(shí)，陳固中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)表示，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)近年來(lái)持續(xù)不斷地送課、送講座，更新了陳固中學(xué)老師們的教育教學(xué)理念，改進(jìn)了教學(xué)方法，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。在市二十二中的幫助下，陳固中學(xué)的升學(xué)率已經(jīng)擺脫了落后，正在向全縣前列邁進(jìn)。
作為全國(guó)文明校園，我們有責(zé)任發(fā)揮名校的示范引領(lǐng)作用，相信在實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的道路上，我們會(huì)走得更加堅(jiān)定！
【優(yōu)秀文章交流】
如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)提問(wèn)
——《優(yōu)質(zhì)提問(wèn)教學(xué)法》讀后感
語(yǔ)文組 郭愛(ài)玲
《優(yōu)質(zhì)提問(wèn)教學(xué)法》的作者是美國(guó)的杰姬·阿克里·沃爾什和貝絲·丹克特·薩特斯。
內(nèi)容分六個(gè)章節(jié)：
第一章 :什么是優(yōu)質(zhì)提問(wèn)?
第二章 :優(yōu)質(zhì)問(wèn)題的特征是什么?
第三章 :教師如何讓所有學(xué)生參與思考與回應(yīng)?
第四章 :教師如何幫助學(xué)生建立聯(lián)系?
第五章 :教師如何使用反饋深化學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)?
第六章 :如何推進(jìn)對(duì)課堂提問(wèn)的反思與對(duì)話(huà)?
作者研究的主要焦點(diǎn)是如何以最好的方式通過(guò)課堂提問(wèn)實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。
閱讀后，作者的關(guān)注點(diǎn)也引起了我的共鳴和思考。在課堂教學(xué)中，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)提問(wèn)，也是我在教學(xué)實(shí)踐中不懈追求的。
問(wèn)題一：什么是優(yōu)質(zhì)提問(wèn)？
優(yōu)質(zhì)提問(wèn)是一個(gè)源于對(duì)優(yōu)質(zhì)問(wèn)題的呈現(xiàn)，聚焦注意、促進(jìn)思考和促成學(xué)習(xí)的過(guò)程。優(yōu)質(zhì)提問(wèn)能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的反思、反饋和互動(dòng)，還能促進(jìn)教師與學(xué)生深度了解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而展示其理解。
優(yōu)質(zhì)提問(wèn)超出了傳統(tǒng)的提問(wèn)方法,傳統(tǒng)提問(wèn)法反映出的是一個(gè)學(xué)生在一個(gè)時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)提問(wèn)的理念是面向全體學(xué)生的提問(wèn)，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都理解和明白的提問(wèn)。優(yōu)質(zhì)提問(wèn)的核心是學(xué)習(xí)上的平等。
問(wèn)題二：課堂上教師為什么要進(jìn)行優(yōu)質(zhì)提問(wèn)？
課堂上，如果教師一味地講解，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的疲勞，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。如果提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，參與討論，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)分外高漲，而且通過(guò)學(xué)生的回答，可以讓教師明白學(xué)生對(duì)問(wèn)題的真實(shí)思考和理解，從而明白學(xué)生的掌握情況。
課堂提問(wèn)的目的有以下幾個(gè)：
1.檢查學(xué)生是否知道正確答案。
2.鼓勵(lì)學(xué)生思考。
3.檢查學(xué)生是否注意聽(tīng)講。
4.評(píng)估學(xué)生是否已經(jīng)理解并幫助沒(méi)有理解的學(xué)生。
問(wèn)題三：怎樣進(jìn)行優(yōu)質(zhì)提問(wèn)？
首先，要設(shè)計(jì)有效的、優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題。因?yàn)閮?yōu)質(zhì)問(wèn)題能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，是學(xué)生學(xué)習(xí)的的驅(qū)動(dòng)力。
這本書(shū)讓我明白，優(yōu)質(zhì)問(wèn)題有四個(gè)維。。
1.使學(xué)生關(guān)注與學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相一致的重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.促進(jìn)一個(gè)或者多個(gè)仔細(xì)定義過(guò)的教學(xué)目標(biāo)。
3.幫助學(xué)生在合適的認(rèn)知水平上進(jìn)行思考。
4.清晰而準(zhǔn)確的用詞能夠使學(xué)生明白提問(wèn)的是什么。
可見(jiàn)，優(yōu)質(zhì)提問(wèn)的前提是課前教師要充分熟悉教材、理解教材，根據(jù)教材的重難點(diǎn)確定問(wèn)題。只有熟悉文本，抓住文本中的重難點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)問(wèn)題。
比如八上學(xué)《愚公移山》時(shí)，教師可提出一個(gè)主問(wèn)題：愚公為什么要移山?愚公移山引起了那些反響？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)主問(wèn)題閱讀課文，從而明確：愚公的情況是怎樣的？山是怎樣的山？移山遇到了哪些問(wèn)題？妻子的態(tài)度、鄰居的態(tài)度、智叟的態(tài)度、山神的態(tài)度。愚公移山的結(jié)果。每個(gè)學(xué)生積極閱讀課文、參與討論，弄明白了這些問(wèn)題，課文的內(nèi)容也就理解了。
其次，優(yōu)質(zhì)提問(wèn)需要一個(gè)由淺入深的過(guò)程。讓學(xué)生從淺層理解發(fā)展到有深度的理解，讓學(xué)生從獲得知識(shí)發(fā)展到使用知識(shí)，最終經(jīng)過(guò)深度學(xué)習(xí)發(fā)展到拓展知識(shí)。
比如，八上學(xué)習(xí)《白楊禮贊》這一課時(shí)，我緊扣題目設(shè)計(jì)的主問(wèn)題是：
作者為什么要禮贊白楊樹(shù)？（學(xué)生答：因?yàn)樗黄椒?。?/span>
由此引出次問(wèn)題：為什么說(shuō)它不平凡呢？
因?yàn)樗纳L(zhǎng)環(huán)境、外部形態(tài)、內(nèi)在氣質(zhì)不平凡。
這三部分是文章的重難點(diǎn)。學(xué)生明白了這三部分的內(nèi)容，文章的中心即白楊樹(shù)的象征意義也就明白了。
問(wèn)題四：如何讓所有學(xué)生參與思考與回應(yīng)?
結(jié)合書(shū)中觀點(diǎn)及自己的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做出努力：
1. 提問(wèn)要面向全體，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功。
課堂上，我們教師習(xí)慣關(guān)注舉手的學(xué)生和“兩頭”的學(xué)生。而對(duì)于一些未舉手學(xué)生和“中間”學(xué)生而言，上課發(fā)言機(jī)會(huì)極少。這樣的教學(xué)與新課程強(qiáng)調(diào)的“課程要面向全體學(xué)生，最大限度的滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓不同的的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能成功。”（摘自新《標(biāo)準(zhǔn)》）是不符的。所以，教師面向全體學(xué)生，抓兩頭帶中間，讓學(xué)生人人有收獲。比如：引路性提問(wèn)，要多問(wèn)優(yōu)等生；鍛煉性提問(wèn)，照顧中等生；鼓勵(lì)性提問(wèn)，多問(wèn)后進(jìn)生。
2.提倡對(duì)話(huà)式教學(xué)，讓學(xué)生回答自由些。
課堂中，我們應(yīng)避免一來(lái)一往的“打乒乓式”呆板的對(duì)答式提問(wèn)。在對(duì)話(huà)中，允許學(xué)生隨時(shí)提出不同的見(jiàn)解和疑問(wèn)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維在瞬間爆發(fā)的能力。
3.合理分配候答時(shí)間，發(fā)揮每個(gè)問(wèn)題的價(jià)值。
要保證學(xué)生在思考、探究問(wèn)題時(shí)，有足夠的時(shí)間去探索、發(fā)展，教師要根據(jù)問(wèn)題的思考性和學(xué)生思維能力合理控制候答時(shí)間，用足、用好每一個(gè)問(wèn)題，發(fā)揮問(wèn)題的應(yīng)有價(jià)值。
問(wèn)題五、提問(wèn)評(píng)價(jià)由“關(guān)注結(jié)果”走向“關(guān)注發(fā)展”，要“凸現(xiàn)”過(guò)程性、激勵(lì)性和主體多樣性。
首先，教師評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)只停留在對(duì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)，而應(yīng)向問(wèn)題的延伸、啟發(fā)層次發(fā)展，同時(shí)要對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行了解、評(píng)價(jià)。
其次，教師要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生的理解，尊重學(xué)生的差異，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷地幫助他們找回自尊和自信，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。
最后，不要把評(píng)價(jià)變?yōu)榻處煹膶?zhuān)利，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)活動(dòng)，開(kāi)展教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合的師生雙向參與、交流互動(dòng)的新評(píng)價(jià)方法。
總之，課堂提問(wèn)是啟發(fā)式教學(xué)的一種主要形式，也是教師常用的教學(xué)手段。為了讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，都有啟迪，使課堂變成每個(gè)學(xué)生施展才華、相互競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所。如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)提問(wèn)，是值得我們每位教師認(rèn)真研究的。
（本期主編：王倩 孫俊坤）
