2022年12月24日，接到新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室地理教研員酒娟老師線上巡課的通知。我校地理教研組老師們緊鑼密鼓的行動起來，進(jìn)行協(xié)調(diào)分工：周二和周三下午，分別由賈濛歌和李述賢擔(dān)任主講老師，其他老師與地理教研員一起釘釘線上聽課；周三下午，教研組長王敏老師主持騰訊會議，邀請地理教研員與全體地理教師，進(jìn)行說課、評課集體教研活動。
線上聽課促成長
八年級《黃土高原》第一課時
2022年12月27日下午第二節(jié)課，賈濛歌老師利用釘釘在線課堂發(fā)起了直播地理網(wǎng)課，課題是科普版八年級下冊地理教材《第七章第一節(jié)黃土高原》第一課時。賈老師利用PPT課件，展示黃土高原景觀圖片，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生對于黃土高原印象的共鳴。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)并標(biāo)記重點(diǎn)，讓學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生讀圖、找圖、總結(jié)黃土高原的位置和范圍；重點(diǎn)講解了“水土流失嚴(yán)重”主題。讓學(xué)生結(jié)合材料，總結(jié)黃土高原水土流失的危害，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納材料，準(zhǔn)確回答地理問題的能力。通過自然原因和人為原因兩個角度，探究黃土高原水土流失的原因，為水土流失的治理——“黃土高原的生態(tài)建設(shè)”提供解決問題的方向和思路。拓展提升部分把水土流失作為一個生態(tài)問題，探討水土流失的原因，探尋改善水土流失問題的措施，對于改善我國水土流失地區(qū)的生態(tài)建設(shè)具有重要意義。
七年級《天氣、氣溫與降水》復(fù)習(xí)課
2022年12月28日下午第一節(jié)課，李述賢老師利用釘釘在線課堂發(fā)起了直播地理網(wǎng)課，課題是科普版七年級上冊地理教材《第三章第一、二節(jié)天氣、氣溫與降水》的復(fù)習(xí)課。李老師利用PPT課件，展示復(fù)習(xí)內(nèi)容對應(yīng)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。本節(jié)課的復(fù)習(xí)設(shè)計了“考點(diǎn)1：天氣與氣候的區(qū)別”、“考點(diǎn)2：天氣預(yù)報和常用天氣符號”、“考點(diǎn)3：空氣質(zhì)量”、“考點(diǎn)4：氣溫的變化與分布”、“考點(diǎn)5：降水的變化與分布”五個方面的考點(diǎn)內(nèi)容。通過讀圖，講解，設(shè)計表格等方法，師生共同歸納主要知識點(diǎn)，每個知識點(diǎn)復(fù)習(xí)完，并設(shè)計了有針對性的問題和對應(yīng)的練習(xí)題，和學(xué)生互動或連麥回答，及時反饋了每個考點(diǎn)的復(fù)習(xí)效果。
在釘釘“地理學(xué)科線上聽評課群”里，新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室的地理教研員酒娟老師和七、八年級地理老師齊聚云端，一起聆聽了賈濛歌、李述賢老師的直播網(wǎng)課《黃土高原》和《天氣、氣溫與降水》復(fù)習(xí)課。
隔空評課促教研 
教研組長王敏老師預(yù)定騰訊會議號，邀請新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室的地理教研員酒娟老師和七、八年級的全體地理老師參加了2022年12月28日下午第二、三節(jié)課的“線上聽課促成長 隔空評課促教研”為主題的線上說課、評課集體教研活動。作為主持人，王敏老師通過PPT展示了集體教研會上老師們的發(fā)言順序，使說課、評課集體教研活動有條理地進(jìn)行。
說課、評課
首先，主講老師賈濛歌和李述賢利用PPT，進(jìn)行說課、教學(xué)反思發(fā)言；其次，申春華和王成琳老師對賈濛歌講的《黃土高原》一課進(jìn)行了簡練的評課。劉建和李朝霞老師對李述賢的《天氣、氣溫與降水》復(fù)習(xí)課進(jìn)行了精煉地評課。最后，新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室的地理教研員酒娟老師從景觀圖片導(dǎo)課，到教學(xué)目標(biāo)展示，再到教學(xué)問題設(shè)計及學(xué)生讀圖、析圖及自主學(xué)習(xí)時間以及教學(xué)內(nèi)容拓展提升和開放性作業(yè)的布置等方面對賈濛歌老師的《黃土高原》一課給予了很高的評價。從復(fù)習(xí)課對接地理中考課標(biāo)、再到對應(yīng)地理中考的五個考點(diǎn)以及有針對性的問題、練習(xí)題設(shè)計和師生線上互動及學(xué)生連麥回答問題等方面，對李述賢老師的《天氣、氣溫與降水》復(fù)習(xí)課給予了很高的評價。
這節(jié)課講授的是八年級下冊第七章第一節(jié)《黃土深厚 千溝萬壑的地形區(qū)——黃土高原》。在導(dǎo)入部分，我以黃土高原地表裸露，窯洞和生機(jī)盎然的三張圖片直接導(dǎo)入，三幅圖片既有印象之中，也有意料之外，激發(fā)學(xué)生探索興趣。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，首先解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后分黃土高原的自然環(huán)境和水土流失嚴(yán)重兩部分來學(xué)習(xí)本節(jié)主要內(nèi)容。黃土高原的自然環(huán)境部分內(nèi)容又分四個環(huán)節(jié)：黃土高原的位置和范圍、風(fēng)吹來的高原、流水塑造地貌和黃土高原的貢獻(xiàn)。知識結(jié)構(gòu)清晰，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)黃土高原自然地理特征的同時也理解了黃土結(jié)構(gòu)疏松為黃土高原水土流失嚴(yán)重的學(xué)習(xí)做鋪墊。黃土高原水土流失嚴(yán)重這一部分，先讓學(xué)生通過材料總結(jié)水土流失嚴(yán)重的危害極其嚴(yán)重，激發(fā)學(xué)生探究水土流失的原因。通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分水土流失嚴(yán)重的自然原因和人為原因，師生進(jìn)一步分析水土流失嚴(yán)重的原因，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念。最后通過習(xí)近平總書記黃土高原上的兩次凝望的照片，堅定生態(tài)文明建設(shè)的決心和信心。整節(jié)課由問題貫穿，由淺入深，不僅高效完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且注重學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀念的培養(yǎng)。
賈濛歌老師自評《黃土高原》一課
今天上了一節(jié)《世界的氣候》復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)了天氣，氣溫和降水。這節(jié)課在七年級上冊書中屬于重難點(diǎn)，需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。首先，我找出本節(jié)內(nèi)容相對應(yīng)的新課標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)制定了這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課內(nèi)容共有了五個考點(diǎn)，通過讀圖，講解，設(shè)計表格等方法歸納知識點(diǎn)，并設(shè)計問題和學(xué)生互動或連麥回答，每個知識點(diǎn)講解完設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí)題，及時做到反饋練習(xí)。本節(jié)課的知識點(diǎn)容量較大，講到后面稍顯緊張，另外沒有做知識點(diǎn)總結(jié)，沒有涉及到中招試題，在以后的復(fù)習(xí)課中還要繼續(xù)完善。
李述賢老師自評《天氣、氣溫與降水》復(fù)習(xí)課
李述賢老師評《黃土高原》一課
今天賈老師講的是《黃土高原》第1課時。本節(jié)課開頭以黃土高原景觀圖片及“你印象中的黃土高原？”設(shè)問的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課內(nèi)容充實(shí)，條理清晰。教學(xué)內(nèi)容以問題形式拋出，并給出地圖及材料信息，讓學(xué)生有充足的時間思考回答。賈老師并提醒學(xué)生在圖中圈畫重點(diǎn)內(nèi)容，突出了地理教學(xué)中以圖為本的特點(diǎn)。本節(jié)課以習(xí)近平總書記在黃土高原上的兩次凝望為結(jié)尾，由此看出黃土高原綠了，黃土高原的人們擺脫了貧困，主題進(jìn)一步升華，同時又為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下了懸念，黃土高原是怎樣變綠的？我認(rèn)為這節(jié)課的結(jié)尾是非常大的亮點(diǎn)。
申春華老師評《黃土高原》一課
本節(jié)課是科普版八年級地理下冊《黃土高原》一節(jié)第一課時。本節(jié)內(nèi)容分為“黃土高原的自然環(huán)境”、“水土流失嚴(yán)重”和“黃土高原的生態(tài)建設(shè)”。首先，黃土高原的圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對于黃土高原印象的共鳴。然后，展示地圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)黃土高原的位置和范圍；通過閱讀材料和學(xué)生共同探討黃土高原的成因；通過圖文材料介紹黃土高原的貢獻(xiàn)——富有地方特色的“黃土風(fēng)情”和文明的搖籃。
本節(jié)課重點(diǎn)介紹了“水土流失嚴(yán)重”這個主題。首先，結(jié)合材料總結(jié)黃土高原水土流失的危害，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，分析歸納材料，再表述地理問題的能力。接下來通過自然原因和人為原因兩個角度探究水土流失的原因，為水土流失的治理——“黃土高原的生態(tài)建設(shè)”提供解決問題的方向思路。
最后，拓展提升部分顯示水土流失作為一個生態(tài)問題，不僅僅出現(xiàn)在黃土高原。探討水土流失問題的原因，探尋改善水土流失問題的措施，對于改善我國水土流失地區(qū)的生態(tài)建設(shè)具有重要意義。
王成琳老師評《黃土高原》一課
賈老師講《黃土深厚，千溝萬壑的地形區(qū)—黃土高原》這節(jié)課，課件設(shè)計簡潔清晰，教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)豐富，教學(xué)過程完整，教學(xué)語言清楚流暢，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。本節(jié)課采用直接導(dǎo)入，用簡潔的語言直接引入課程；通過對教學(xué)目標(biāo)做重點(diǎn)標(biāo)記，突出了本節(jié)課的重難點(diǎn)；本節(jié)課講了黃土高原的自然環(huán)境和水土流失嚴(yán)重兩部分內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容豐富，環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰，最后呈現(xiàn)習(xí)近平總書記兩次視察陜西省的照片，讓學(xué)生直觀地感受我國生態(tài)環(huán)境的向好態(tài)勢，實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的升華。線上教學(xué)，教和學(xué)都受到很大的限制，但賈老師通過教學(xué)設(shè)計，在很大程度上提高了教學(xué)效果。她課前指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課程中設(shè)置多個自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，做到以學(xué)生為中心，還將課本內(nèi)容在課件上予以展示，便于與學(xué)生一起分析和完成習(xí)題。稍顯美中不足的是，受限于線上教學(xué)，師生之間的互動相對較少。
劉建老師評《天氣、氣溫與降水》復(fù)習(xí)課
一是課標(biāo)明確，通過展示課標(biāo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是羅列了五個考點(diǎn)并進(jìn)行分解，展示出復(fù)習(xí)目標(biāo)，五個考點(diǎn)分別是天氣與氣候，天氣預(yù)報與天氣符號，空氣質(zhì)量，氣溫的變化與分布，降水的變化與分布，知識體系非常的完整。三是每個考點(diǎn)和復(fù)習(xí)目標(biāo)的講解之后，通過練一練來對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。四是通過連線和互動留言板的形式與學(xué)生進(jìn)行互動交流，學(xué)生的參與度比較高。五是聯(lián)系社會實(shí)際事件，作為案例與所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，比如剛剛發(fā)生的鄭州黃河大橋發(fā)生的車禍?zhǔn)录?，與與我們所講的天氣有很大關(guān)系。六是本節(jié)課知識點(diǎn)較多容量比較大，節(jié)奏比較快。七是在展示課標(biāo)的時候，應(yīng)該體現(xiàn)重難點(diǎn)，尤其是突出考點(diǎn)四和考點(diǎn)五是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
李朝霞老師評《天氣、氣溫與降水》復(fù)習(xí)課
復(fù)習(xí)目標(biāo)明確。本節(jié)課開門見山運(yùn)用課件依次展示了相應(yīng)的五個考點(diǎn)。教學(xué)中連線學(xué)生，有助于關(guān)注學(xué)生的聽課狀況，更有利于教學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。能及時聯(lián)系當(dāng)?shù)靥鞖?，空氣質(zhì)量，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)以致用。教師的基本功扎實(shí)。教態(tài)自然，語速快慢適中，語音柔美，教具、多媒體操作運(yùn)用很熟練。教學(xué)效果好。講練結(jié)合，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生參與率高，師生互動多且有效，學(xué)生的自主思考能力得到培養(yǎng)。
賈濛歌老師評《天氣、氣溫與降水》復(fù)習(xí)課
一是關(guān)注課標(biāo)，依托課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)更有針對性，更高效。二是出示五個考點(diǎn)，使學(xué)生對本節(jié)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)有一個一目了然的整體把握，且知識體系完整。三是講練結(jié)合，每個考點(diǎn)復(fù)習(xí)回顧之后都有相對應(yīng)的練習(xí)題，并且請學(xué)生連麥回答，不僅關(guān)注對學(xué)生知識的輸入，更關(guān)注學(xué)生對知識的理解內(nèi)化和輸出。四是李老師雖然身體不適，但教學(xué)節(jié)奏緊湊，語言簡潔凝煉，多媒體設(shè)備操作熟練流暢。達(dá)到了很好的復(fù)習(xí)效果。
教學(xué)指導(dǎo)
此外，新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室的地理教研員酒娟老師還對大單元復(fù)習(xí)課提出了“1.概括導(dǎo)入，復(fù)習(xí)目標(biāo)；2.檢查復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；3.梳理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)；4.典題引導(dǎo)，點(diǎn)撥深化；5.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，能力提升；6.聚焦中考，拓展延伸；7.暢談收獲，歸納總結(jié)”七個重要的設(shè)計環(huán)節(jié)，為復(fù)習(xí)課理清脈絡(luò)。使我校地理老師對于復(fù)習(xí)課有了可操作的模板和努力方向！
教研組長王敏老師代表我校全體地理老師由衷地感謝新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室地理教研員酒娟老師線上對我校的地理教學(xué)、教研指導(dǎo)進(jìn)行。本次線上聽評課活動使老師們對地理教學(xué)、教研有了新的認(rèn)識和努力的方向。時不我待，新課標(biāo)，新中考，我校全體地理老師將積蓄力量，整裝待發(fā)！
