閱讀像一盞明燈，照亮人們前行的方向，沉浸在書香中的人常常心境闊達(dá)，遨游在書海中的人往往志存高遠(yuǎn)。讀好書，可以讓老師們充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，升華情操，提高綜合素質(zhì)。為提升班主任們的文化底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)，提高教育管理水平，暑假期間，在學(xué)校的倡導(dǎo)下，我們共讀陳宇老師的《班主任工作十講》，與大師對(duì)話，開啟精神成長之旅。接下來，是第二小組的老師關(guān)于第二講《構(gòu)建合理的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)》的讀書分享。
01 書籍介紹
陳宇，著名班主任工作專家，第四屆 “斯霞獎(jiǎng)”獲得者；從教24年，擔(dān)任班主任23年；《班主任》 《班主任之友》專欄作者，著有《你能做最好的班主任》《教育如此美好 —— 29個(gè)真實(shí)故事與點(diǎn)評(píng)》《對(duì)教育失敗說不 —— 29個(gè)典型案例與點(diǎn)評(píng)》等。
很多班主任為什么忙得焦頭爛額？因?yàn)榘嗉?jí)管理占用了太多時(shí)間。有沒有破解班主任低效忙碌的法門？陳宇老師系統(tǒng)總結(jié)了自己23年來進(jìn)行班級(jí)高效管理的科學(xué)方法，奉獻(xiàn)給班主任老師。這部書特別注重方法的科學(xué)性和普適性，并按班級(jí)管理的整體布局和操作順序編排，系統(tǒng)性強(qiáng)。全書詳解班主任老師經(jīng)常面對(duì)的十大問題，涉及班級(jí)生活的眾多細(xì)節(jié)。書中還有大量典型案例，流程圖、圖示、表格等的使用也恰到好處，可操作性很強(qiáng)。班主任一看就能懂，拿來就能用。
02 讀書筆記
03 心得分享
閱讀完《班主任工作十講》這本書，感覺自己的班主任工作有了明確的方向，對(duì)實(shí)際工作有了很大啟發(fā)，尤其讀到“構(gòu)建合理的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)”這一部分，更是讓我茅塞頓開！我的具體收獲是：
1.班級(jí)管理兩大關(guān)鍵詞：（1）不養(yǎng)閑人（2）不留盲區(qū)
2.班級(jí)工作崗位設(shè)置的3大原則：（1）按人設(shè)崗（2）按需設(shè)崗（3）因人設(shè)崗
3.安排崗位責(zé)任人的4種方法：（1）問卷調(diào)查（2）崗位招標(biāo)（3）教師指定（4）第三人推薦
4.把工作具體落實(shí)到人：班主任工作需要細(xì)致一些，布置任務(wù)不能籠統(tǒng)，一定要具體，什么人做什么事，要明明白白。
5.調(diào)動(dòng)、保護(hù)學(xué)生的積極性：調(diào)動(dòng)、保護(hù)學(xué)生的積極性，要鼓勵(lì)先進(jìn)、適度獎(jiǎng)勵(lì)、尊重學(xué)生選擇的權(quán)利。
我一直認(rèn)為，書籍是老師的老師。在讀了陳宇老師的大作《班主任工作十講》第二講之后，這種感受更加深刻。書里的內(nèi)容很務(wù)實(shí)，堪稱班主任工作的工具書。作為一名年輕的班主任，我深深地被陳老師的智慧所折服。書中講到的一些問題，我們班有出現(xiàn)過；講到的一些金點(diǎn)子，我打算學(xué)習(xí)、嘗試一下。陳老師說，“發(fā)現(xiàn)人才、用好人才，把合適的人安排到合適的崗位上……用合理的組織結(jié)構(gòu)將全班變成一盤棋……” 書中給出的六大點(diǎn)建議使我深受啟發(fā)。
班主任是與人打交道、做人的工作的。因此，班級(jí)管理最重要的就是處理各種人際關(guān)系和用好各種人。發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才是我們班主任的兩大任務(wù)。陳老師給出的安排班級(jí)工作的三大原則：按人設(shè)崗、按需設(shè)崗、因人設(shè)崗。這三大原則，正正好符合教育規(guī)律，尊重了學(xué)生的個(gè)性。但是，即使各個(gè)崗位都有了“工作人員”，我們也要把所有的工作和任務(wù)落實(shí)到具體的人?！坝幸稽c(diǎn)沒布置到，他就不做”是大部分初中生的特點(diǎn)，我們也不能指望每個(gè)學(xué)生都那么主動(dòng)，自覺地幫我們填補(bǔ)管理上的漏洞。因此，我們總是在去開會(huì)、或者處理其他事情之前交代班長或是課代表幫忙管理班級(jí)事務(wù)。
另外，書中講到的什么樣的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)是不合理的，“很多班主任不知道組織結(jié)構(gòu)這個(gè)概念，只是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和感覺進(jìn)行班級(jí)管理，見招拆招，兵來將擋，水來土掩……” 看到這里，我結(jié)合了一下我們班的情況，確實(shí)，學(xué)生有點(diǎn)過于依賴班主任。班主任把事情都做了，沒有給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)；學(xué)生之間缺少聯(lián)系，這樣會(huì)導(dǎo)致集體缺乏凝聚力。在學(xué)習(xí)了這一講之后，我了解了班級(jí)組織結(jié)構(gòu)合理應(yīng)遵循的4個(gè)原則，即：目標(biāo)一致性原則；分工與協(xié)作原則；責(zé)權(quán)對(duì)等原則和穩(wěn)定性和適應(yīng)性相結(jié)合原則，這些缺一不可。
讀了這一講之后，我會(huì)再思考本班實(shí)際情況，在新學(xué)期做出相應(yīng)的調(diào)整。把合適的人放在合適的位置、人盡其才，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打理好我們班。
在假期期間，有幸讀了陳宇老師的這本書，收獲頗多。在“構(gòu)建合理的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)”這一講中，陳老師手把手教學(xué)如何設(shè)置工作崗位，如何設(shè)計(jì)合理的班級(jí)組織結(jié)構(gòu)，如何調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生的積極性等，陳老師給出了成體系且具體可操作的建議。讀完之后，我深受啟發(fā)。
1.班級(jí)工作崗位要按人設(shè)崗、按需設(shè)崗、因人設(shè)崗。要確保一人一崗，班級(jí)里的每個(gè)人都有事可做，大家各司其職，學(xué)生有更多鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。同時(shí)需要注意要按需設(shè)崗，因人設(shè)崗，我們要根據(jù)班級(jí)事務(wù)需要、根據(jù)學(xué)生的興趣、特長等，為他們量身定制崗位。
2.做同一件事情，因具體的操作方法不同往往會(huì)有不同的效果。在分配班級(jí)工作時(shí)，我常?？鄲烙趯W(xué)生參與度低，積極性不高。反思自身，可能有時(shí)會(huì)憑自身主觀和對(duì)學(xué)生的印象決定班級(jí)工作分配。今后在安排班級(jí)工作前，要詳盡了解學(xué)生的興趣、特長和動(dòng)機(jī)。同時(shí)要突破傳統(tǒng)，將每項(xiàng)任務(wù)都設(shè)置限制條件和獎(jiǎng)賞，根據(jù)班情，采用新穎的方式吸引學(xué)生積極參與。
3.要始終調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生的積極性。我們要尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生選擇自己想做的事情，讓工作本身充滿趣味，讓完成任務(wù)這個(gè)過程充滿趣味。同時(shí)也要注重維護(hù)能力相對(duì)不突出的學(xué)生的積極性，可以根據(jù)班級(jí)需要組織一定的面向全班學(xué)生的活動(dòng)，難度不高，但參與就可加分。具體可采用“懸賞分認(rèn)定方案”，“玫瑰卡”等方法。
正如陳老師所說，教育是一種影響與熏陶，一個(gè)班級(jí)中應(yīng)當(dāng)允許各種角色存在。作為一名班主任，要深入了解每名學(xué)生，尊重個(gè)體，努力構(gòu)建合理的班級(jí)組織，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。
正有人說，成長比成功更重要。我的目的是想要通過向前輩借鑒，改善自己的工作效果。用比較職業(yè)化的手段將自己的班級(jí)初步擺脫散兵游勇的狀況，為打造一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思自己并不是一個(gè)處理各種關(guān)系的高手,而班主任這個(gè)工作的角色卻是與人打交道的，做人的工作的工作。處好各種人際關(guān)系和用好各種人，就是班主任最重要的工作。面對(duì)各種學(xué)生和家長，身處學(xué)校的各種關(guān)系之中，有時(shí)候感覺心累，而常常在工作中所取得的效果并不盡如人意。至此，從這個(gè)角度出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)自己在班級(jí)管理工作中一直忽略了一個(gè)重要的部分——培養(yǎng)人才。顯然學(xué)生的能力不可能盡如我們所愿，我不能指望有一個(gè)班級(jí)，就會(huì)有一支現(xiàn)成的強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。陳老師說，實(shí)際上，大多數(shù)班主任的得力助手都是需要悉心培養(yǎng)的。所謂班主任的兩大任務(wù)——發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。在以下方面，自己做的還不夠。
首先要敢于放手，把班級(jí)的工作合理地分配下去，讓學(xué)生動(dòng)起來，而且是有序地動(dòng)起來。要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。按照陳老師的管理分層，有“按人”“按需”“因人”設(shè)崗幾個(gè)層面。目前自己還在使用最基礎(chǔ)的方法，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)踐。目前，班級(jí)里主要以傳統(tǒng)的班級(jí)管理為主。期中考試之后，也是在讀《十講》的過程之中，逐漸有了對(duì)于班級(jí)管理的初步的改造計(jì)劃。想要改造就是發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)的管理存在一定的問題——直接的自上而下的金字塔式的管理結(jié)構(gòu)讓少數(shù)同學(xué)得到鍛煉的同時(shí)，忽視了對(duì)大多數(shù)同學(xué)能力的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。正如陳老師所說，讓合適的人做適合的事，應(yīng)該是我們工作的主要思想。同時(shí)，鼓勵(lì)先進(jìn)，尊重學(xué)生，尊重班干部也尊重學(xué)生。以先進(jìn)促后進(jìn)，以主動(dòng)帶被動(dòng)。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，什么樣的人都有，教育并不是要改造什么人，而是一種影響和熏陶，應(yīng)當(dāng)允許各種角色存在，在尊重每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)益的前提下，讓盡可能多的人得到充分的，和諧的發(fā)展。
教育需要愛，高質(zhì)量的愛不僅僅是以心靈溫暖心靈，更是以成長促進(jìn)成長。作為教育工作者，需要不斷學(xué)習(xí)，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。班主任的專業(yè)化成長離不開讀書，因此，要多讀書，讀好書，把閱讀所得和實(shí)際的德育工作結(jié)合在一起，成為幸福的智慧型班主任！
