迎一抹秋陽(yáng)，攜夢(mèng)想啟程。
懷滿腔熱血，為理想奮斗。
以實(shí)踐為橋，以交流為梯。
探知識(shí)之海，覓智慧之源。
2024年10月23日，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)“谷蘇鄉(xiāng)語(yǔ)文名師工作室”開(kāi)展了以“新課標(biāo)視域下中學(xué)語(yǔ)文情境式任務(wù)群教學(xué)研究”為主題的研修活動(dòng)，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)了深入的研討和交流，積極探索實(shí)踐，引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。參與本次活動(dòng)的有我校全體文科組教師及汝陽(yáng)縣“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目跟崗教師。
工作室主持人谷蘇鄉(xiāng)老師從主題研修的必要性、研修流程、研修特點(diǎn)以及研修主題來(lái)源等方面對(duì)主題研修活動(dòng)作了理論闡述，著重向跟崗老師講述了工作室“五環(huán)三步”的活動(dòng)流程，流程環(huán)環(huán)相扣，理論支撐豐富。
研修討論的第一步是提出問(wèn)題。工作室的老師們結(jié)合自身近期教學(xué)實(shí)際，提出自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行分享交流。在大家各自提出問(wèn)題后，選取大家都比較有疑惑的共性問(wèn)題，聚焦于這一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)研討與打磨，便有了這次的研修主題——新課標(biāo)視域下中學(xué)語(yǔ)文情境式任務(wù)群教學(xué)研究。
問(wèn)題提出之后需要探究交流。圍繞這一主題，工作室的老師們進(jìn)行了多方面的資料搜集，并進(jìn)行了成果展示。馬新婷老師就“什么是真實(shí)情境”“怎么創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境”等問(wèn)題作了詳細(xì)的理論闡釋。
與語(yǔ)文情境創(chuàng)設(shè)相照應(yīng)的是學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)，吳楠楠老師就“什么是學(xué)習(xí)任務(wù)群”及“如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群”等問(wèn)題作了理論闡述。鮑麗老師則向我們分享了她所搜集到的有關(guān)情境設(shè)計(jì)的名著書目以及講座、案例等，為我們提供了充足的學(xué)習(xí)資源，讓我們進(jìn)一步明確了什么樣的情境是好的情境，以及好的情境應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)。
在切磋中進(jìn)步，在研討中成長(zhǎng)。光有理論支撐是不夠的，如何將理論與我們的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)出好的情境呢？馬新婷、劉彤彤、鮑麗和王志坤老師分別展示了她們的情境設(shè)計(jì)課例。
通過(guò)對(duì)老師們分享的課例進(jìn)行研修討論，工作室的老師們提出了針對(duì)性的修改意見(jiàn)。
結(jié)合修改意見(jiàn)，四位老師對(duì)原有的課例設(shè)計(jì)進(jìn)行了進(jìn)一步的加工和改進(jìn)，使得新的情境設(shè)計(jì)更貼近真實(shí)生活，任務(wù)的指向性更加明確。這一過(guò)程是切磋交流的過(guò)程，更是將理論知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行的過(guò)程。
研修的最終目的是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)一系列修改打磨，王志坤老師最終向我們呈現(xiàn)了一個(gè)完整的教學(xué)課例——“打開(kāi)閱讀新聞的正確方式”。王老師以學(xué)校近期開(kāi)展的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)這一真實(shí)情境為載體，設(shè)計(jì)了一系列探究任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步揭開(kāi)新聞的面紗，探尋新聞閱讀的正確方法。情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，任務(wù)之間層層遞進(jìn)。
成長(zhǎng)之花，綻放于反思的沃土。本次研修輪值主持人劉敏老師和工作室主持人谷蘇鄉(xiāng)老師做了研修總結(jié)。研修活動(dòng)的最終目的是應(yīng)用于實(shí)踐，研修不是終點(diǎn)，還要從課堂教學(xué)中看效果、從學(xué)生成長(zhǎng)中看效果、從優(yōu)課大賽中看效果、從實(shí)踐教學(xué)中總方法、從互學(xué)運(yùn)用中提質(zhì)量，真正做到從研修中來(lái)，到實(shí)踐中去。
最后我校教師發(fā)展中心主任彭佳對(duì)本次“主題研修”展示活動(dòng)作出總結(jié)。她高度評(píng)價(jià)了語(yǔ)文名師工作室“五環(huán)三步”的研修路徑，并向跟崗教師介紹了我?！癓EAD智慧校本研修模型”建構(gòu)下，大小“四研”及分塊主題研修的實(shí)施情況，引發(fā)了所有參會(huì)人員的強(qiáng)烈共鳴。大家在研討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)課堂教學(xué)改革真正發(fā)生，助力學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根。
此次研修活動(dòng)為教師們搭建了共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，是分享、梳理和提升的良好契機(jī)，也是吸納、借鑒與完善的優(yōu)化過(guò)程。我校將繼續(xù)以主題研修為著力點(diǎn)，積極探索，勇于創(chuàng)新，勤教善研更新觀念，不斷錘煉提升專業(yè)素養(yǎng)，助力我校教育教學(xué)再上新臺(tái)階。
