【教學簡訊】
用“AR技術”為“科研興?！狈铰圆迳向v飛的翅膀
——新鄉(xiāng)市第二十二中學舉辦《AR讓你的課堂更精彩》講座
“哇，太神奇啦！”“真是不可思議！”“高，實在是高！”“原來課堂還可以是這個樣子！”陣陣驚呼聲不時從報告廳里傳出。在主講人的指導下，老師們操作著自己的手機，當場就把“太陽系八大行星運行狀態(tài)”和“彩虹的形成”的動態(tài)畫面呈現(xiàn)在眼前，真正做到了“隨心所欲”“信手拈來”，高科技前沿技術的運用讓老師們嘆為觀止。
11月3日下午，新鄉(xiāng)市第二十二中學向善樓報告廳里，一場題為《AR讓你的課堂更精彩》的講座震驚了在場的每一位教師。主講人是北京師范大學教育學部副教授，“移動學習”教育部-中國移動聯(lián)合實驗室副主任，“VR/AR+教育”實驗室主任，美國哥倫比亞大學訪問學者蔡蘇。
三個小時的講座，蔡老師深入淺出、惟妙惟肖的講解引人入勝，老師們聽得認真?，F(xiàn)場互動環(huán)節(jié)，主持人拋出一個個問題，老師們爭相回答，參與者的大腦與A R 技術激烈對撞，高科技的即時性、可視性以及虛擬與現(xiàn)實的高度融合讓老師們耳目一新……
教學方法的改變首先是教師思維方式的改變。為了進一步推動教育教學方式方法的革新，增強教學效果，提升教學成績，深化“科研興?！狈铰缘膶嵤卸薪鼛啄陙聿贿z余力的進行新技術的推廣應用，以“5D 智慧課堂”實踐探索為引領，開設智慧課堂電子書包班，實行交互式白板輔助教學，取得了良好的教學效果。
此次講座，老師們眼界大開的同時，也有了強烈的緊迫感和危機意識。正如總支書記趙振亞在總結(jié)發(fā)言所說：“新技術不會淘汰教師，但是會用新技術的教師一定會淘汰不會用新技術的教師”。所以，作為新時代教師就要用創(chuàng)新思想武裝頭腦，積極掌握新技術，運用新技術，投身教學改革，大力推進“科研興?！狈铰缘膶嵤?，向著更高遠發(fā)展目標插上騰飛的翅膀。
新鄉(xiāng)市第二十二中學青年教師康金平榮獲“2020年度全國中小學實驗教學能手”榮譽稱號
近日，我校物理組青年教師康金平在第八屆全國中小學實驗教學說課活動中榮獲最高獎——“2020年度全國中小學實驗教學能手”的榮譽稱號。所展示的課例《探究杠桿平衡的條件》作為全國優(yōu)秀案例在全國教學實驗平臺上展出。本次活動由教育部基礎教育司、教育部教育裝備研究與發(fā)展中心和中國教育裝備行業(yè)協(xié)會共同舉辦，旨在充分發(fā)揮實驗教學的育人功能，提高教師實驗教學水平，推動中小學實驗教學廣泛開展。據(jù)統(tǒng)計，參與此次活動的教師逾40000人，通過“全國中小學實驗在線平臺”申報的說課案例達6692項，經(jīng)過市、省嚴格遴選，從推薦說課案例474項中評選出158個案例進行現(xiàn)場展示，涉及物理、化學、生物、科學、綜合實踐、地理等學科，地域涵蓋全國31個省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產(chǎn)建設兵團。
此次參賽，在市教育技術裝備中心和學校領導的全力支持下，在物理組教師的協(xié)作配合下，多次展開磨課、研討，最終康老師的說課案例歷經(jīng)層層選拔，順利突圍，在榮獲省級一等獎的同時代表河南省參與全國大賽評選，并最終榮獲最高獎項——“2020年度全國中小學實驗教學能手”榮譽稱號。這也是近年來我市教師在該項賽事中首次獲此殊榮。
康老師在現(xiàn)場展示環(huán)節(jié)中，沉穩(wěn)自信，思路清晰，表達準確，操作流暢。評委老師重點點評了實驗創(chuàng)新，高度贊揚其教具新穎，操作簡單，數(shù)據(jù)易讀，符合學生認知特點，創(chuàng)新程度高、實驗效果好。
從7月初接到初選通知，到省級遴選結(jié)果，再到全國評比的近四個月時間里，張杰、姜中立、劉永芳等老師放棄暑假的休息時間，幫助康金平選擇課題、梳理說課思路、設計和制作教具、改進實驗方法等，并在PPT的制作修改、說課稿件的撰寫、課程的錄制等環(huán)節(jié)都投入了大量的時間和精力。
我校一直以來高度重視激發(fā)教師創(chuàng)新活力，在創(chuàng)造成長機遇、打造展示平臺的同時，注重物理、化學、生物等學科的實驗教學，加大現(xiàn)代化實驗室的投入，致力于學生實驗設計能力和實驗操作能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮實驗對激發(fā)學生學習興趣、學生之間的合作意識等人文素質(zhì)的指導作用，全面貫徹素質(zhì)教育，提高學生核心素養(yǎng)。
慎思明辨探物理 濟濟一堂研教法
市二十二中接待河師大物理“國培”班學員聽課研討
近日，河南師范大學物理國培研修班一行50余位物理教學同行到我校參觀指導，學校教師發(fā)展中心組織了這次活動，國培班學員走進課堂聽隨堂課，課后進行了評課研討，物理組青年教師楊子州、鄭淑娜承擔了此次聽課任務，兩位老師的授課題目是九年級物理第十一章第5節(jié)《電壓》。
楊子州老師在九年級7班授課，首先學生在帶著任務對課本進行素讀，接著對學生進行素讀檢測，把握了學生的預習情況。由于電壓概念比較抽象，學生不易理解，楊老師利用創(chuàng)新的教具，直觀展示水壓作用，帶領學生學習電壓概念，這種類比法運用得當。實驗是物理的靈魂，課堂上，同學們積極討論、踴躍發(fā)言、上臺演示，楊老師循循善誘、梳理深化，充分體現(xiàn)了我校問題辨析式教學的特色。
鄭書娜老師在九年級12班的授課同樣精彩連連。她讓學生回歸教材，抓住根本。鄭老師的新課導入新穎有趣，充分激發(fā)學生的學習熱情。課堂教學以教師為主導，突出學生的主體地位，注重引導學生自主學習，動手實驗，突出物理的實驗特色，關注學生的操作要點，并適時引導和鼓勵，幫助學生養(yǎng)成嚴謹認真的學習習慣。
評課中，國培班的物理同行對這兩節(jié)課都給予了高度評價，贊揚兩位青年教師在教風自然，專業(yè)扎實，教法得當，教學效果良好。同時又對教學法的運用、問題設計的深度、時間安排問題、語言的科學性、教態(tài)等問題進行了探討。市二十二中擁有一支師德高尚、專業(yè)扎實、勤奮工作的教師隊伍，學校高度重視教師專業(yè)成長，建立健全各項教師培養(yǎng)機制，鼓勵教師積極探索“5D智慧課堂”教學改革，組織青年教師與老教師拜師結(jié)對，同時“走出去、請進來”，派出教師參加各級各類教師培訓，邀請教育名家、專家到校開展校本培訓，為廣大教師快速成長鋪路架橋，為學?？沙掷m(xù)快速發(fā)展提供源源不斷的師資人才保障。
“春雨”送暖入心間 愛心幫扶潤心田
——新鄉(xiāng)市第二十二中學“春雨行動”系列紀實
讓愛心在希望中綻放，讓希望在教育中成長。2020年11月16日，新鄉(xiāng)市第二十二中學“春雨行動”幫扶小組一行五人在教務處主任劉彥利和教科處主任楊飛云的帶領下，再次來到封丘縣陳固中學，給這里的孩子們帶來了三節(jié)精彩的交流課。
陳固中學的劉校長和老師們熱情地接待了我們，并對我們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。此次前往送教的是我校的楊飛云老師、王景美老師和周郝婧老師。三位老師針對學情認真?zhèn)湔n、磨課，最終呈現(xiàn)出三節(jié)精彩的課程。
楊飛云老師為孩子們帶來了一節(jié)復習課，她巧妙地用思維導圖對有理數(shù)和整式的加減這兩章的知識進行了梳理，使學生對相關知識的聯(lián)系有了更清晰的認識，隨后借助數(shù)軸復習了有理數(shù)的相關概念，讓學生體會了數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學思想。整節(jié)課，楊老師教學思路清晰，教學設計有層次，教態(tài)自然親切，并對學生的回答給予了恰當?shù)脑u價，掌聲不斷，同時，她還關注每一個學生，注重教給學生思考的方法，重視培養(yǎng)學生的思維能力，規(guī)范學生的解題步驟，鼓勵學生用嚴謹?shù)膽B(tài)度對待數(shù)學，對待生活。
王景美老師給孩子們帶來一節(jié)清晰、實在、扎實、系統(tǒng)、動靜結(jié)合的英語口語課。
她注重遵循學生的發(fā)展認知規(guī)律，擅長創(chuàng)造和諧融洽的課堂氛圍，創(chuàng)設真實貼切的教學情境，并能不斷地鼓勵學生，給學生大膽開口說英語的勇氣。王老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習。孩子們不僅掌握了知識，還促進了智力的發(fā)展，增強了學習的信心，達到了較好的教學效果。
周郝婧老師給八一班的同學們帶來了一節(jié)新穎而又豐富多彩的音樂課。她通過運用音視頻素材指導學生欣賞感受，帶領學生學習舞蹈動作、演奏打擊樂器，給每位同學帶來了積極的音樂體驗。同學們在輕松愉悅的音樂實踐活動中學習音樂知識、增長音樂技能，親身感受了非洲鼓樂舞蹈的魅力。課堂上，學生從最初的觀望膽怯到最后的自信展示，收獲了成功與快樂！
三節(jié)課上，學生們認真聽講、積極發(fā)言，踴躍參與各項活動；課后兩校老師進行了深度的交流與探討，并且分享了教學的心得與感受。
教育精準扶貧，任重而道遠，智力脫貧絕不是一朝一夕的事。我校高度重視教育扶貧工作，作為全國文明校園，我校也將繼續(xù)行走在“春雨行動”的路上，以愛心和責任心助力精準扶貧工作再上一個新臺階！
【短新聞】
1.11月18、19日，在學校的統(tǒng)一安排下，任課教師們分教研組集體學習了習近平趙書記教師節(jié)重要寄語精神，每位教師認真撰寫了心得體會并共同交流，最后各教研組向?qū)W校推薦了本組的最美教師和讀書人物。
2.11月25.26日，學校教研活動分大文大理在向善樓四樓舉行。第一節(jié)課集體聽課，文科作課教師是劉建老師，理科作課教師是韓雪老師。第二節(jié)課評課、議課，本次活動主要探究了各學科高效課堂的策略，有效提高了課堂教學的質(zhì)量。
3.截止至11月22日24時，我校在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中共上傳18節(jié)優(yōu)質(zhì)課，有兩節(jié)課被推薦參加省優(yōu)課評選。
【優(yōu)秀文章交流】
教育就是打造一個“場”！一個字道破衡中成功的秘密
以下文章來源于明珠絮語 作者明珠絮語
01
近日，在北京，衡水中學校長郗會鎖和新東方教育科技集團董事長俞敏洪就當前的教育問題進行了一次對話。面對俞敏洪的提問，郗會鎖校長說了這樣一番話，令人印象深刻：我認為教育就是打造一個“場”?，F(xiàn)在衡中形成了一個很好的“場”，學生在其中能夠潛移默化地受到熏陶感染，不管學生基礎如何，在這個“場”中都變得勤奮、自信。有句話說的好，你是誰不重要，跟誰在一起很重要。我開玩笑說，我當校長就是要“到處放火”。放火干嘛？點燃。竊以為，郗會鎖校長的話道出了辦學的最好境界是什么，也道出了衡中成功的秘密所在。
02
所謂“場”，就是環(huán)境和氛圍。我們總是說“環(huán)境育人”，古人也說“近朱者赤，近墨者黑”，都是這個道理。每年中考后，很多孩子的成績非常差，他們的家長卻要千方百計托關系讓孩子去普通高中。我有時好心提出建議，說孩子應該去職業(yè)學校，只要好好學習，出路可能更廣。但家長說，咱們這兒的職業(yè)中學管理太差，那里的學生經(jīng)常曠課、打架，怕孩子到那兒后變壞。這其實就是一個“場”的概念。家長們追逐重點高中，就是想尋找一個好的學習環(huán)境，以期在那里受到熏陶和感染，能夠努力學習。而當一所學校把自己營造成一個人人積極向上的“場”，教育的難題也就迎刃而解。回想自己許多年前去衡中參觀，曾經(jīng)以充滿懷疑的口吻問一位正在利用跑操的間隙看小紙條的女生：是學校統(tǒng)一要求還是你自己主動這樣做？我當時以為，這是學校故意讓學生做給我們這些參觀者看的。那位女生很誠實地回答說：“別人都這樣，自己不這樣也不好意思?。 爆F(xiàn)在想來，這就是“場”的作用。一個不愛學習的學生到了愛學習的環(huán)境里面，不想學也得跟著學，反之，一個愛學習的同學如果到了一個不愛學習的環(huán)境中，也很可能會變得不愛學習。
03
對于衡中的認識，一直有一個特別奇怪的現(xiàn)象，就是外人看衡中，覺得那里的學生每天過得都很痛苦，而作為當事人，衡中的學生卻從來不這么認為。衡中學生的所謂痛苦，往往來自于外界的想象，而不是當事人的感受。曾經(jīng)近距離接觸過許多衡中的學生，大多數(shù)孩子給我的印象，是自信、陽光、快樂、有禮貌，充滿青春的氣息。衡中學生的學習任務確實挺重，但學習任務重并不能和不快樂劃上等號。今年高考前夕，一位衡中高三學生在接受采訪時，用“享受”兩個字形容當時的日子：“這里的享受不同于享樂，是珍惜每一天。把自己融入每一個奮斗的日子，享受腳踏實地、拼盡全力博取一份未來所帶來的滿足與踏實。我從沒有像現(xiàn)在這樣，感受到自己的存在，而且在燃燒，我也震撼于自己的能量?！边@位同學的表達，可能代表了很多衡中學子的心聲和狀態(tài)。在衡中營造的這個“場”里面，大家你追我趕，緊張并快樂著，雖然刻苦，但真的并不痛苦。
04
怎樣做事情才不累？樂在其中就行。打個比方說吧，筆者每天都要去球館打乒乓球，里面大多是以鍛煉為目的的中年人。即使在冬天，打一會兒也是滿頭大汗，坐在旁邊的沙發(fā)上休息的時候，汗水一行一行地往下流。打球當然也累，但自己愿意去做，累的同時也就有了快樂。在一個從來不知道運動的人眼里，我們可能就是一幫傻子，拿著一塊木板對著一個小球給自己弄得渾身是汗。而且，還得向球館交錢。其實很多運動都是如此，我們看那些堅持長跑的人，每天10公里20公里，我們覺得難以想象。但他們也有一個圈子，形成了一個“場”，大家有著共同的愛好，共同的追求，最終收獲了快樂與健康。這和被迫干活流汗，有著本質(zhì)的區(qū)別。學習也是這樣，被逼著做題當然痛苦，但你明白了學習的意義，把學習當成一件快樂的事情，當你終于又解決了一道難題，又掌握了幾個知識點，就會覺得做那些試題不但不痛苦，還會有一種愉悅感。
05
郗會鎖校長的另外一個詞“點燃”也說得特別貼切。一個學校就是一個爐子，學生就是里面的煤塊。一個好的爐子，本身熱度很高，所有煤塊進入就會被點燃，而被點燃的煤塊又會為其他煤塊的燃燒提供熱量；一個壞的爐子，就算有一兩塊燃燒的煤，由于旁邊沒有足夠的熱度，也會慢慢熄滅。如何讓“煤塊”熊熊燃燒，釋放出巨大的能量？一個是提高“爐子”的熱度，不論什么煤塊進入爐子就能燃燒，這就是“場”。另一個，是提高煤塊的內(nèi)驅(qū)力，讓他們主動去燃燒，這就需要通過教育點燃他們心中的信念。這就是我們常說的變“要我學”為“我要學”。其實“場”和“點燃”是一個統(tǒng)一的概念，因為最終是煤塊的燃燒形成了“場”，而“場”的優(yōu)質(zhì)又能夠讓煤塊更加充分地燃燒。值得一提的是，在衡中，被“點燃”并生活在那個充滿激情的“場”當中的，不僅是學生，還有老師。這一點，筆者在以前的文章里也多次提到，也是衡中管理的另一個核心所在。
06
為什么多年來，全國那么多學校去衡中取經(jīng)，學習衡中，最終卻發(fā)現(xiàn)衡中難以復制？原因就在于，大家都是在學衡中的形，而沒有學衡中的神。學習衡中，不是抄衡中的課程表，不是搞衡中的“密卷”。能不能像衡中一樣，把學生和老師的熱情都點燃起來，讓學校形成一個良性循環(huán)的“場”，這才是關鍵所在。
激情點燃希望 智慧創(chuàng)造未來
——衡水學習心得體會
新鄉(xiāng)市第二十二中學 政治組 蔡 紅
河北衡水是教育界的神話，2020年10月28-30日，在趙振亞書記的帶領下我校一行20余人踏上了探秘“衡水神話”之路，在短短4天的學習時間里，我們參觀了石家莊精英中學、衡水十三中、衡水二中三所學校，也聆聽了衡水中學王文霞老師的精彩報告。通過聆聽報告，參觀校園，觀摩跑操，課堂聽課，探尋教室，這三所學校郁郁蔥蔥的校園環(huán)境、精致的學校管理，昂揚的師生風貌，勵志的文化建設，卓越的教學成績都使我對“衡水神話”的創(chuàng)造有了親身的體會、深入的了解。
衡水的神話不是傳說，衡水的神話是用心創(chuàng)造。
一、激情教育，點燃希望
激情教育包括兩個層面。首先要讓激情教育的實施者------廣大一線教師有激情；激情教育的另一層面，是要通過廣大教師，通過活動開展、環(huán)境激勵、氛圍營造，對我們的學子進行激情教育，讓每一個學生陽光自信、活力四射、激情澎湃、勇于進取、天天向上，讓整個校園激情燃燒。
鏡頭一：分秒必爭的操前小讀。上午10點鐘左右，伴隨著一陣陣響亮的軍號聲，課間跑操開始了。全體同學從四面八方快速而有序地跑到指定地點，以班級為單位集合，在集合隊伍的幾分鐘時間里，每一位同學手里都拿著一張內(nèi)容不同的紙在大聲地誦讀，朗讀包括英語單詞，古文詩詞、歷史知識、學科試卷等內(nèi)容，人員集合后再快速收起，整隊跑步。
鏡頭二：整齊劃一的激情跑操。
集合時，沒有大聲喧嘩，沒有左顧右盼，操場上此起彼伏的哨聲，步調(diào)一致的步伐聲嘹亮的個性化口號響徹云天，每班的隊伍整齊劃一，前后排同學之間始終間隔十五公分左右的距離，他們?nèi)呵榧ぐ?，蓬勃向上，富有朝氣，彰顯著師生的絢麗風采，校園的激情氛圍。
鏡頭三：專心致志的課堂學習。
在石家莊精英中學、衡水十三中、衡水二中這三所學校我們分別觀摩他們的課堂教學過程，不管我們是在教室外面觀看，還是進入教室里面聽課，學生對我們這些外來參觀者一概不予理睬，他們或?qū)Ｗ⒙犞v，或高聲朗讀，分秒必爭，做到了真正的“零抬頭”。而與之相反的是，課下相遇時的禮貌問好，耐心解答，善意的微笑，彰顯著學生的文明素質(zhì)。
高效課堂，撞擊思維火花
在聆聽石家莊精英中學的報告中，他們致力于打造高效“6+1”課堂。一天兩次集體研備，各學科組教師按照程序，對第二天教學的課程標準、考綱要求、學習目標、重點難點、如何導入、基礎感知、探究未知等環(huán)節(jié)細化設計。明確各個教師如何做、學生如何動。高效6+1課堂要求老師通過“三備兩研”式集體備課，按照流程精心編制《課堂導學提綱》。這是學生在課堂學習的提綱挈領式路線圖。 課堂導學提綱，是精英中學高效6+1課堂不可或缺的配套資料，同時學校要求每一個教師根據(jù)自己的學情、班情進行個性化復備和修改調(diào)整，以期與各班教學最大限度的契合。
衡水二中也提出的“三抓三動”高效課堂的標準：抓過程、抓細節(jié)、抓實效；形動，讓學生的眼耳手動起來。心動，調(diào)動學生的情感動起來。神動，鼓勵學生的思維動起來。
三、精細管理，用心打造奇跡
鏡頭一：在參觀衡水二中時，在每個教室的外面的展示著每個學科的月教學進度，優(yōu)秀的學生試卷，衡水體的英文書寫，工整優(yōu)美的硬筆書法等等，無不體現(xiàn)著學校教學上的精細安排和管理。
鏡頭二：在早操、課間操，要求學生在幾分鐘之內(nèi)快速整好隊，跑步時學生會的學生分列在操場跑道兩側(cè)的各個方位，檢查每班的跑操情況。在石家莊精英中學跑操結(jié)束后還要求每班原地對跑操進行快速總結(jié)，這些都體現(xiàn)了學校的頂層設計和用心管理。
鏡頭三：勵志文化，激發(fā)無限力量。進入這三所學校，隨處可見的是，模范人物的先進事跡，清華北大學子的照片，勵志的名言警句，就連樓梯臺階上也沒放過，恰如一直走在紅毯上。
鏡頭四：疊放整齊的被褥，統(tǒng)一擺放的生活用品，干凈整潔的宿舍，都顯示著三所學校注重落實“抓行為，養(yǎng)習慣，促學習”的管理措施。抓內(nèi)務管理，落實一日常規(guī)，旨在培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)、良好習慣，惜時、高效、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
衡水二中的校園環(huán)境文化建設為“一面榮譽墻、兩大文化板塊（廊道文化、宿舍文化）、三個文化區(qū)（銘園、宜園、名校林）、四條條文化路（經(jīng)緯路、景行路、九思路、敦化路）和空間墻體文化（樓體大字、條幅、巨型展牌）在內(nèi)的多層次、立體式文化系統(tǒng)。師生還可以打造個性化的環(huán)境文化：宿舍文化、班級文化、門文化、廊道文化、誓言文化、班旗文化等。
“遠足活動”“百日誓師”“中國夢、家鄉(xiāng)情社會實踐”“愛國主義教育”等豐富多彩的激情教育活動，既培養(yǎng)了團隊精神、合作精神、競爭精神，又鼓舞了士氣，凝聚了力量，為創(chuàng)造一個又一個奇跡提供了精神動力。
通過幾天的參觀學習，“激情故育”貫徹始終。作為教師我們不僅要讓學子富有激情，心懷夢想，我們自身也必須做激情教育的實施者，要對教育事業(yè)懷著一份永不磨滅的激情，要堅定信念，心懷理想，要永葆初心，堅守崗位。新時代，新任務，新征程，讓我們發(fā)揮出最大的潛力，為辦好人民滿意的教育而努力奮斗。
走近衡水教育
新鄉(xiāng)市第二十二中學 歷史組 董育紅
衡水教育全國馳名，為了一睹真容，我們慕名而來。十月的衡水已經(jīng)有了涼意，風中夾帶著少許的寒氣，但是絲毫不影響我們參觀學習的熱情。在衡水十三中、衡水二中的參觀，我的內(nèi)心受到了巨大的震撼。
一、正能量的無限放大
走進衡水十三中和二中的校園里，你會看到校園里到處都有橫幅，某某老師獲獎，某某學生獲獎，優(yōu)秀老師說的一句話，優(yōu)秀學生說的一句話寫在橫幅上整齊有序的掛在教學樓上。十三中教學樓的外墻上有助人為樂標兵、寢室內(nèi)務標兵，月度優(yōu)秀教師，優(yōu)秀學生的照片。二中的教室外墻還有優(yōu)秀學生的試卷展示。教學樓內(nèi)，走廊上、樓梯上也都是各個班級的優(yōu)秀學生和優(yōu)秀教師的照片，讓學生處在這種環(huán)境里，知道在學校什么是光榮的，我們比的是什么，把我們身邊的好的事物，優(yōu)秀的同學和優(yōu)秀的教師再展示出來，不僅是對這些人和事的肯定，能給其他的學生和老師指引前進的方向。衡水教育把校園內(nèi)的正能量無限的放大，讓老師和學生時時刻刻被這些正能量引導，影響著。人處在這樣一個環(huán)境中不進步都難。
二、引爆激情
我們在兩所學校參觀了學生的跑操，通過學生跑操的過程我們看到了衡水十三中和二中老師和學生的激情，學生操前讀書的激情，級段長在跑操前給學生講的要求，跑操過程中學生簡短有力的口號，快速的步伐，兩班之間呼號比賽，跑操結(jié)束后各班主任給學生開的簡短的班會，班會結(jié)束后學生小組間的勵志呼號，無時不刻都透露出學生和老師的激情。站在他們之間我感覺他們每個人多充滿了信心，充滿了對今天的自信，明天的渴望。當然，要想有這種激情需要老師時時刻刻去引導學生，這又讓我看見了一個團隊的力量，在衡水教育中，引導不是一個人的事，而是一個團隊的事。從學校領導到級段領導，從班主任到任課教師，每個人每天無時不刻都在用語言，用行動去引導學生。學校級段領導來的比班主任早，走的比班主任晚，用自身去影響班主任，班主任每天都給學生開班會，給學生鼓勁，任課教師課前也給學生鼓勁，讓學生時時刻刻都充滿了激情，上課看不見睡覺的學生，玩手機的學生，學生的精神狀態(tài)始終是飽滿的。
三、規(guī)范成就夢想。
到達兩所學校后，我們先后觀看了教學樓，宿舍跑操。進入他們的教學樓，我們第一次被震撼了，教學樓里面的每一面墻壁上貼滿了與備考，學習有關的紙貼，標語，圖片，每個班級的外墻上各有千秋，但是整體方向是一致的——一切為了考試，一切為了成長。教學樓的每一面墻壁都跟活的似的，隨時隨地的指導學生前行，督促學生成長，即為學生提供了明確的方向，又給學生提供了道德依據(jù)。這些充滿著正能量的話語時刻促進學生的進步，時刻為學生指引前行的方向。
進入宿舍后，宿舍更是干凈，整潔的讓人震驚，每一個宿舍的標準都是一樣的，我很吃驚學生宿舍竟然可以如此整潔統(tǒng)一。并且宿舍中也充滿著幫助學生成長的正能量。讓學生在校園的每一個角落都在學習著，自勵著，成長著，僅從這三個環(huán)境我們就可以看出，學校確實是做了大量的外界工作，首先給學生提供了一個每時每刻都在學習的環(huán)境，然后再通過制度和引導的手段規(guī)范學生的行為。比如：服裝統(tǒng)一，可以避免學生之間互相攀比。發(fā)型統(tǒng)一，可以樹立學生以淳樸為美的理念。行為統(tǒng)一，總的要求是“在正確的時間做正確的事”。
四、學習習慣的養(yǎng)成
如果說跑操是激情的張揚，那么在教室里，無論是衡水十三中、還是衡水二中，整個校園又顯得太安靜了，沒有一點浮華喧噪，仿佛是遠離俗世的一片沉靜之地。每個教室里，學生們坐在一片書海中，聚精會神，沒有一個人來分神理會我們這群參觀者。課間時，我也沒有看到教室和走廊中有追逐打鬧的場景，沒有大呼小叫的聲音，學生有的仍在繼續(xù)學習，有的在竊竊私語討論問題，兩所學校的孩子們仿佛怕自己的高聲會驚擾他人的學習。
三天的時間過得很快，通過在校園中的走訪，初步的了解了一些衡水教育的內(nèi)涵，但是由于時間的安排，此次最大的遺憾是沒有和教研組進行學科的教學交流，更深層次的學習還期待以后的更深入學習。
衡水之行參觀學習心得
新鄉(xiāng)市第二十二中學 地理組 王敏
10月27日至10月30日四天期間,我們一行21位教師來到了河北衡水市。一共聆聽了由精英中學、衡水十三中、衡水二中三所學校的校長作的辦學經(jīng)驗報告。并實地參觀了這三所學校的校園文化、大課間跑步以及學生上自習課和教師上課等方面。為衡水三所學校驕人的高考成績而驚嘆！為他們的6+1、8+1等教學理念而吸引！為他們的大型跑步大課間而震撼。。。。。。收獲頗豐，現(xiàn)匯報如下：
一、震撼的陽光大課間跑步。我們一行到三所中學參觀，當我們走上操場的看臺，只見學生從四處的教學樓，群擁跑步而至操場指定的班級位置，學生站好后，從口袋里拿出一張閱讀紙，自覺地聲音洪亮地讀背著各科知識點，等到所有班級都各就各位后，只見各班都面向操場中心而立，一起大聲呼喊著二中無敵、二中第一、我們第一。。。。。?？谔柡暗谜鹛祉懀钗覀兯袇⒂^的老師為之一振！緊接著，各班在學校統(tǒng)一的口令下，拍著整齊的隊列快節(jié)奏的跑步，每班隊伍前面或側(cè)面都有班級的旗幟或班徽標志，班主任老師隨班一起跟跑，并有兩到三名學生一邊吹著口哨，一邊和班級一起奔跑。雖然400米的跑道，他們大概跑了兩圈，但是跑完后，每個學生已是大汗淋漓，此時，各班班主任老師在學生的隊列中進行講評。我們上前聆聽，老師講得都是上午班級出現(xiàn)的問題或后兩節(jié)課學生應該注意的問題。這種及時反饋班級管理信息的方法值得借鑒?？傊?，大課間跑步既展示了學生的惜時觀念，又培養(yǎng)了師生的團隊精神，還讓學生釋放了半上午的學習困倦，清醒了學生的頭腦，為后兩節(jié)課的學習補充了精氣神。
二、有特色的課堂教學。我們主要參觀了精英中學和衡水十三中的課堂教學，雖然精英中學是自習課，但是我們看到的是學生都在聚精會神讀著閱讀資料或做著試題，老師只是在輔導，真正做到了讓學生自主學習。在后黑板上，懸掛著各科每次月考成績分數(shù)及教師的成績分析批注，主要凸顯班級的優(yōu)秀成績及需要提升成績名單。這一點值得我們學習。在衡水十三中，我們聽了一節(jié)地理課，首先老師讓學生進行5分鐘的導學案預習，然后老師利用導學案和學生一起進行知識點的分析、講解及討論，學生都非常認真地聆聽或記筆記，總之所有學生都在參與學習。同樣在教師的后黑板上懸掛著班級的各科每次的月考成績分析與批注。在調(diào)動學生的參與積極性及端正學生的學習態(tài)度方面，他們做到極致。
三、校園激情文化無處不在。我們參觀的三所中學的共同之處就是校園文化充滿了激情，校園敬請文化無處不在。操場的周邊飄揚著各班跑操而用的五彩旗幟，每面旗幟上都有各班的班徽及班號，教學樓的山墻上展示著考上清華、北大的大幅優(yōu)秀學子的照片以及優(yōu)秀學科教師代表。教學樓的樓梯側(cè)面、走廊兩側(cè)，教室外面的門和墻面上，要么懸掛著古今中國的優(yōu)秀學者、科學家等巨幅照片及其豐功偉績，無不成為學生的學習的榜樣，俗話說，榜樣的力量是無窮的！此外，還有衡水二中為學生努力的名牌大學而設立的名校林以及學生自繪的科學漫畫及優(yōu)秀學生的漢字和英文書寫等等?？傊嘣募で榈男@文化時時處處熏陶著每一位學生，使學生充滿力量，充滿激情地投入到各項學習及各項活動中。其中有些校園文化的設計值得我們借鑒。
總之，無論在培養(yǎng)學生激情教育上，還是培養(yǎng)學生的團隊意識上以及教師要及時認真地分析每一次的月考成績上以及師生的教與學的認真態(tài)度上都需要我們好好學習，針對所教班級及學科進行有針對性地借鑒和創(chuàng)新性的學習。
（本期主編：楊飛云 孫俊坤）
