【教學(xué)簡(jiǎn)訊】
弘德引領(lǐng)促成長(zhǎng) 教壇競(jìng)技譜華章
——我校在2020年度市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得優(yōu)異成績(jī)
日前，在市教育局的精心組織下，一年一度的市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽已順利閉幕。在本年度的市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽中，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)共選拔推薦了七位教師參賽，并獲得了優(yōu)異成績(jī)，向全市教育同仁展示了二十二中教師隊(duì)伍過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)和同心同德的精神風(fēng)貌。
揮灑汗水 成績(jī)喜人
在整個(gè)參賽過(guò)程中，隨著各學(xué)科比賽成績(jī)的陸續(xù)揭曉，二十二中參賽的地理學(xué)科劉建老師、數(shù)學(xué)學(xué)科楊飛云老師、語(yǔ)文學(xué)科穆利利老師、歷史學(xué)科宋愷晴老師、體育學(xué)科李阿輝老師均榮獲了大賽一等獎(jiǎng)。語(yǔ)文學(xué)科高燁寰老師、英語(yǔ)學(xué)科梁星老師榮獲了大賽二等獎(jiǎng)。其中劉建老師、楊飛云老師、宋愷晴老師分別奪得了本學(xué)科大賽一等獎(jiǎng)第一名的桂冠。優(yōu)異成績(jī)的獲得，不僅是教師個(gè)人汗水凝聚的結(jié)果，更是一個(gè)個(gè)教研團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期奮斗的積淀。
科研興校 著眼未來(lái)
近年來(lái)，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)積極落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，不斷提升辦學(xué)品位，本著“教學(xué)科研一體化”的思路，著力打造“弘德”教育品牌。學(xué)校從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在抓實(shí)教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，扎實(shí)開(kāi)展師帶徒、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教師示范課、青年教師匯報(bào)課、教師基本功大賽、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，以豐富多彩的活動(dòng)為抓手，不斷提升教師隊(duì)伍的教科研水平。學(xué)校著眼于未來(lái)，大膽進(jìn)行智慧教育的實(shí)踐與創(chuàng)新，積極探索5D智慧課堂教學(xué)模式，在實(shí)踐中更新教育理念，在創(chuàng)新中提升專業(yè)技能，以適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的革新與需求。
弘德引領(lǐng)促成長(zhǎng)，教壇競(jìng)技譜華章。勤懇的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精湛的專業(yè)技能，謙遜的職業(yè)情懷，是二十二中人獲得優(yōu)異成績(jī)的根本所在。在未來(lái)的日子里，二十二中人將不負(fù)眾望，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)同心同德之學(xué)校精神，再譜新的華章！
雛鷹展翅初翱翔 教壇新秀競(jìng)芬芳
——我校青年教師匯報(bào)課圓滿結(jié)束
為了更好地促學(xué)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高新教師對(duì)學(xué)校教育理念和教育文化的認(rèn)同度，縮短新教師的教師角色轉(zhuǎn)換，提高新教師的教育科研能力和教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)校的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，自2020年10月14日起，為期二周的青年教師匯報(bào)課順利展開(kāi)。這次活動(dòng)全校共有12位青年教師積極參與，包括6名新入職教師和6名教齡二、三年的青年教師。涉及語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、政治、數(shù)學(xué)、物理、地理七個(gè)學(xué)科。
為便于教師們的聽(tīng)課和交流，匯報(bào)課集中在每周三、周四的文理科教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。在教科兩處和教研組長(zhǎng)的組織安排下，作課教師認(rèn)真準(zhǔn)備，虛心請(qǐng)教，同頭課教師出謀劃策，熱心幫助，每節(jié)課展現(xiàn)出了很高的教學(xué)水平。在課后研討環(huán)節(jié)，聽(tīng)課教師就青年教師匯報(bào)課進(jìn)行了深入的交流，肯定了青年教師的優(yōu)點(diǎn)并提出建設(shè)性建議。
這次活動(dòng)，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)既是教學(xué)水平的一次檢驗(yàn)，更是對(duì)青年教師不斷提高教學(xué)能力的一種激勵(lì)。其他教師也從聽(tīng)課中得到了進(jìn)步，從研討中得到了啟發(fā)，從點(diǎn)評(píng)中開(kāi)闊了視野。
青年教師匯報(bào)課研活動(dòng)，已成為我校的一個(gè)常規(guī)的教研活動(dòng)，它推動(dòng)了青年教師茁壯成長(zhǎng)；推進(jìn)了廣大教師進(jìn)行教學(xué)改革；推動(dòng)了我校教師的教育科研和教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。
愛(ài)心化春雨，滋潤(rùn)千萬(wàn)家
——新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)“春雨行動(dòng)”系列紀(jì)實(shí)
2020年10月23日，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)“春雨行動(dòng)”幫扶小組一行四人，冒著深秋的寒意，驅(qū)車(chē)60余公里，再次來(lái)到封丘縣陳固中學(xué)，給久違的孩子們帶來(lái)兩節(jié)精彩的交流課。
陳固中學(xué)的劉校長(zhǎng)和老師們熱情地接待了我們，并對(duì)我們的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。
此次前往送教的是我校的郭佳茹老師和王獻(xiàn)慧老師。兩位老師在教學(xué)工作之余精心準(zhǔn)備、細(xì)致了解學(xué)情、積極與對(duì)方教師溝通交流，帶來(lái)了兩節(jié)精彩的交流課。
郭佳茹老師帶來(lái)的是作文課《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》，郭老師幽默風(fēng)趣，融學(xué)科知識(shí)和生活常識(shí)于一體，在輕松愉快的課堂氣氛中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使孩子們踴躍地表達(dá)、認(rèn)真地寫(xiě)作，學(xué)會(huì)了運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、外貌等多種方法來(lái)描寫(xiě)身邊的人物。在展示環(huán)節(jié)，陳固中學(xué)的孩子們爭(zhēng)先恐后的舉手，分享自己的作品。
王獻(xiàn)慧老師帶來(lái)的是八上第二單元U2T3的《Keep Healthy》，王老師邏輯清晰、重點(diǎn)突出，以康康父親的健康講座為主題，注重由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中既做一個(gè)reader也做一個(gè)speaker，從而在學(xué)過(guò)之后能夠獨(dú)立的思考和寫(xiě)作，同時(shí)樹(shù)立了正確的健康觀念，也培養(yǎng)了孩子們的健康習(xí)慣。
兩節(jié)課上，學(xué)生們積極發(fā)言、熱烈討論、認(rèn)真傾聽(tīng)，充滿青春的朝氣和能量；老師們頻頻交流、積極研討、深度參與，充滿互動(dòng)和思考，兩校的交流春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田，詮釋著教育精準(zhǔn)扶貧的切實(shí)成果，也敦促著我們?cè)俳釉賲枺?/span>
“春雨行動(dòng)”是教育精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要活動(dòng)，也是我校一直以來(lái)高度重視的常態(tài)化工作，作為全國(guó)文明校園，我們一直在發(fā)揮著自己的示范和引領(lǐng)作用，精心策劃、認(rèn)真準(zhǔn)備，每月扎實(shí)開(kāi)展，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，我們會(huì)一如既往，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，為推進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
【優(yōu)秀文章交流】
驚鴻一瞥留心印 他山之石亦攻玉
——赴河北石家莊和衡水學(xué)習(xí)有感
新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué) 語(yǔ)文組：原雅麗
2020年10月27日，我們一行二十余人赴河北石家莊和衡水參加為期三天的全國(guó)中學(xué)教學(xué)管理研討會(huì)。近幾年來(lái)，衡水的幾所中學(xué)屢創(chuàng)高考奇跡，連續(xù)刷新高考新的記錄，令全國(guó)所有中學(xué)為之仰視和欽佩，他的神奇奧秘在哪里。幾天實(shí)地參觀考察下來(lái)，用心思考，感觸頗。
落實(shí)精細(xì)化管理，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量
管理出效益，衡水中學(xué)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就是對(duì)這句話的最好實(shí)證。在參觀的這幾所學(xué)校里，我們看不到管理者忙碌的身影，聽(tīng)不到管理者急躁的聲音，一切都?xì)w于自然，成于習(xí)慣。衡水中學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，要達(dá)到高質(zhì)量的管理境界，必須要有嚴(yán)格精細(xì)的管理制度，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校師生的日常行為。在衡水中學(xué)我們可以看到管理者對(duì)學(xué)校及師生發(fā)展的各個(gè)方面都提出了明確要求，大到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、師生成長(zhǎng)計(jì)劃，小到作息時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容安排、師生言行舉止等等；另一方面也需要嚴(yán)格踐行管理制度的人，讓每一個(gè)崗位有人，讓每個(gè)人在最合適的崗位。衡水中學(xué)的師生對(duì)自己的工作與學(xué)習(xí)都保持著一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，時(shí)刻保持精益求精的意識(shí)，從“細(xì)”上著眼，在“精”上下功夫。在衡水師生的眼里，事事無(wú)小事，件件需落實(shí)，激情跑操師生共同參與、斗志昂揚(yáng)，集體教研，教師嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)貫徹落實(shí)等等，每一個(gè)衡水人都給自己做了一個(gè)合理的定位，認(rèn)識(shí)自己所處的地位，干好自己應(yīng)該做的工作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。由此，人人嚴(yán)格要求，嚴(yán)肅紀(jì)律，逐條落實(shí)，最終達(dá)到“無(wú)為而治”的管理境界。
隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，各行業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也將越來(lái)越高，在這樣的一個(gè)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)下，教育競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)越來(lái)越激烈。在這樣的大環(huán)境下，我們想要在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就要不斷提高自己的教育質(zhì)量與效率，而提高自身教育質(zhì)量與效率的有效方法之一就是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的精細(xì)化管理，讓學(xué)校精細(xì)化管理兼顧全員、覆蓋全面、貫徹全過(guò)程。
堅(jiān)持環(huán)境育人，保持昂揚(yáng)斗志
榜樣教育，正視自己。榜樣教育是教育人、影響人、發(fā)展人的教育典范。英國(guó)學(xué)者菲爾丁曾說(shuō)過(guò)“典范比教育更快，更能強(qiáng)烈的銘刻在人們心里。”《舊唐書(shū)》中曾言：“以銅為鏡，可正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可明得失。”榜樣實(shí)際上就是師生比照自身行為規(guī)范的鏡子，榜樣教育一方面引導(dǎo)受教育者學(xué)習(xí)榜樣的模范行為，另一方面也會(huì)使之通過(guò)接受榜樣精神的感染、熏陶和激勵(lì)，使其行為動(dòng)機(jī)得到激發(fā)和強(qiáng)化，思想境界得到凈化和提升。家長(zhǎng)和老師要塑造一個(gè)孩子的未來(lái)，可以在生活和學(xué)習(xí)中有意識(shí)的引導(dǎo)孩子去崇拜他人的意志、性格、才華等品質(zhì)，使孩子具有類(lèi)似具有這樣的品質(zhì)。在衡水中學(xué)的校園里，我們隨處可見(jiàn)各種類(lèi)型的光榮榜、名人名言以及他們的故事解讀，學(xué)生以他們?yōu)榘駱訃?yán)格要求自己，激勵(lì)自己，始終保持昂揚(yáng)斗志。
激情教育，昂揚(yáng)奮發(fā)。激情教育通過(guò)創(chuàng)設(shè)全員激情、全方位激情、全過(guò)程激情的教育管理機(jī)制，以激發(fā)師生積極健康的情感為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作開(kāi)展和進(jìn)行，達(dá)到提高學(xué)校教育教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。在衡水中學(xué)隨處可見(jiàn)激情教育的身影，激情跑操，他們陽(yáng)光自信、活力四射；激情早讀，他們爭(zhēng)分奪秒、銳意進(jìn)取；激情口號(hào)，他們高昂澎湃、雄心勃勃等等，使整個(gè)校園洋溢著昂揚(yáng)向上，青春活力的氛圍。教育呼喚激情，唯有激情才會(huì)有勃?jiǎng)拥捻嵚?，才?huì)撥動(dòng)學(xué)生的智慧之弦，走出生命的燦爛樂(lè)章；唯有激情，才會(huì)激活學(xué)生的創(chuàng)造欲，使學(xué)生的創(chuàng)造火花形成燎原之勢(shì)；唯有激情，才會(huì)使師生收獲創(chuàng)造之食，享受創(chuàng)造之果。激情與快樂(lè)相隨，作為教育工作者，我們要妥善處理教書(shū)育人過(guò)程中遇到的多方面問(wèn)題，用一生的信念與源源不斷的激情來(lái)呵護(hù)澆灌每一位學(xué)生的成長(zhǎng)成才。
石家莊精英中學(xué)和衡水的這三所中學(xué)值得我們學(xué)習(xí)的地方有很多，但我們不能一味的模仿照搬，而是要把別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同我們學(xué)校的實(shí)際相結(jié)合，來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)我校的發(fā)展。在這一過(guò)程中，我們要有胸襟、有膽識(shí)、有眼光，以校為家，把工作當(dāng)事業(yè)，帶著疑問(wèn)想、帶著目的看、帶著理想干，就會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步，我們不懈的努力必將迎來(lái)二十二中又一個(gè)星光璀璨的明天。
河北衡水學(xué)習(xí)心得體會(huì)
新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué) 數(shù)學(xué)組：吳述展
2020年10月28日-10月30日，我有幸去河北學(xué)習(xí)，我們分別去了石家莊精英中學(xué)，衡水市第十三中學(xué)，衡水二中學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)地了解、學(xué)習(xí)，感受頗深，下面結(jié)合我的教學(xué)工作就衡水教育崛起談?wù)勛约旱臏\薄體會(huì)。
一、地域特色和文化背景造就今日之“衡水教育”不管是我們最初去的石家莊精英中學(xué)還是而后的兩所所衡水市的中學(xué)，他們都可以稱之為“衡水教育”，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，他們代表著河北的教育模式，同時(shí)還有一個(gè)叫李金池的人對(duì)這種教育模式起到了橋梁和引領(lǐng)性作用。
二、公司化的精細(xì)化管理實(shí)現(xiàn)管理“無(wú)死角”?想要崛起的衡中們知道，他們沒(méi)辦法高薪聘請(qǐng)名師，治校措施中可以執(zhí)行的是從學(xué)校內(nèi)部的管理層面出發(fā)。“衡水中學(xué)們管理的特點(diǎn)就是沒(méi)有死角。”這是我們“朝圣”者感觸最大的。所謂“沒(méi)有死角”，就是實(shí)行全寄宿、封閉式管理，在校內(nèi)，學(xué)校全面安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和休息。衡中精細(xì)化管理的特色就是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師工作時(shí)間都細(xì)致到了極致，形成一定的流水線以及量化考核細(xì)致并有相應(yīng)措施促進(jìn)量化考核的管理力度。?我們學(xué)習(xí)時(shí)看到，具有衡水特色的學(xué)校校園生活都非常緊湊，學(xué)生從每天早上5：00起床開(kāi)始，一直到晚休10：40都排得滿滿的。學(xué)生的一天，是從操場(chǎng)上震天的口號(hào)聲中開(kāi)始的。每個(gè)班級(jí)音量的大小，直接決定了這個(gè)班級(jí)的量化考核分?jǐn)?shù)。就算是站在操場(chǎng)上，每個(gè)學(xué)生手中也都拿著資料在朗誦，爭(zhēng)分奪秒；就算是吃飯，學(xué)生們也是爭(zhēng)先恐后跑去食堂；就算是課件十分鐘，同學(xué)們也會(huì)分秒必爭(zhēng)的討論問(wèn)題。
三、激情教育讓校園成為一個(gè)“精神特區(qū)”?我們參觀過(guò)這幾所學(xué)校后都有一種同樣的感受，那就是特別震撼于他們的“精氣神”。衡水教育模式下的學(xué)生和教師都像一團(tuán)燃燒的火，校園里到處有一種積極向上的氣息，置身于其中，令人振奮、鼓舞、向前、奮進(jìn)。不管是現(xiàn)在的典范衡水二中學(xué)還是正在崛起的精英中學(xué)，到處可以看到類(lèi)似的標(biāo)語(yǔ)“讓校園成為激情燃燒的樂(lè)園”“把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)精神特區(qū)”。他們以為，學(xué)校相對(duì)于社會(huì)大環(huán)境而言，應(yīng)該保持一片凈土，應(yīng)為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)健康、淳樸、積極向上的小環(huán)境，成為不受社會(huì)不良風(fēng)氣影響的“精神特區(qū)”。因此，創(chuàng)造一種激情四射的氛圍，產(chǎn)生一種不可遏止的力量，激活師生潛質(zhì)，激發(fā)師生活力，將校園打造成一個(gè)精神特區(qū)，是衡中們矢志不移的執(zhí)著追求。?
令我感嘆的是所有的學(xué)生有良好的時(shí)間觀念和服從觀念。從我們進(jìn)校到離校，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)是走的，所有的同學(xué)不管下課活動(dòng)、吃飯、跑操集合等等都是跑步去的。給人一種所有人都在追敢時(shí)間，哪怕是走都會(huì)比別人少學(xué)幾分鐘，都可能產(chǎn)生差距，服從觀念是從和衡水二中老師學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)的。只要學(xué)校或老師要求的，學(xué)生肯定會(huì)高速度高質(zhì)量的完成。我認(rèn)為應(yīng)在班級(jí)內(nèi)向?qū)W生灌輸珍惜時(shí)間和服從命令的觀念，只有這樣才能做到令行禁止，才會(huì)給所有同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和休息環(huán)境；才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種急迫感和危機(jī)意識(shí)，從而抓緊一切可以抓住的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
另外激勵(lì)的功能是巨大的，表?yè)P(yáng)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)而言也是非常好的教育手段。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不是很好，但是他們對(duì)于贊美的渴望和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生是一樣的，他們對(duì)于人生的向往也是無(wú)比憧憬的。同時(shí)，我們的部分學(xué)生，由于厭學(xué)情緒相對(duì)嚴(yán)重，所以學(xué)習(xí)沒(méi)有激情，沒(méi)有動(dòng)力，看起來(lái)大家比較懶散，我們也需要通過(guò)活動(dòng)釋放他們內(nèi)在的正能量，通過(guò)教師的言傳身教感染人生的激情，通過(guò)心理輔導(dǎo)開(kāi)啟激情的心扉等。
衡水學(xué)習(xí)心得
新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué) 英語(yǔ)組：荊華
2020年10月27日，我有幸參加了河北省石家莊市與衡水市共同舉辦的全國(guó)初中辦學(xué)策略“衡水經(jīng)驗(yàn)”現(xiàn)場(chǎng)分享會(huì)，多方面接觸到了衡水中學(xué)、衡水二中、衡水十三中以及衡水市精英中學(xué)等名校，初步了解了衡水神話是如何打造的。這一次的衡水之行，我感觸頗深，主要在以下三個(gè)方面：
一、激情教育
實(shí)驗(yàn)表明：當(dāng)一個(gè)人充滿激情的時(shí)候，他會(huì)始終處于一種亢奮狀態(tài)，能煥發(fā)出極大的工作熱情，甚至整個(gè)生命體的全部免疫力都會(huì)為他工作。衡水市的每一所學(xué)校都提倡激情教育，尤其體現(xiàn)在課間操中。
說(shuō)起課間操，我們大家都不陌生。作為全國(guó)文明校園之一，我們學(xué)校的課間操也被評(píng)為河南省最美大課間。但和我們的美有所不同，衡水市所有中學(xué)的課間操都聲勢(shì)如虹，從操前誦讀，到行進(jìn)過(guò)程中的口令，以及跑操結(jié)束后的勵(lì)志口號(hào)，整個(gè)操場(chǎng)都回蕩著學(xué)生們的聲音。以至于最初我們都懷疑，這種音效是不是因?yàn)樵诓賵?chǎng)附近安裝了擴(kuò)音器？但事實(shí)證明，每一所學(xué)校都是這樣的效果。這不可能是擴(kuò)音器造成的，而是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的呼喊。這是他們對(duì)學(xué)習(xí)的斗志，對(duì)高考的信心，以及對(duì)于成功的渴望。而這正是我們的孩子所缺乏的激情。
即使是在教室里，這種情形也依然在持續(xù)。我隨意走進(jìn)了精英中學(xué)高一的一間教室。這個(gè)班正在上自習(xí)，教室里有來(lái)自全國(guó)各地的參觀老師一二十人。整個(gè)教室里鴉雀無(wú)聲，來(lái)回走動(dòng)的參觀老師，并沒(méi)有影響到任何一位埋頭苦讀的孩子。黑板上寫(xiě)的是：一群人，一個(gè)夢(mèng)；一起拼，一定贏！是啊，沒(méi)有堅(jiān)定的信念，又如何能抵擋外界的干擾？
二、高效課堂
衡水市精英中學(xué)推行的是高效6+1課堂模式。課堂教學(xué)分為六步：1.導(dǎo)，包括導(dǎo)入和導(dǎo)學(xué)兩個(gè)方面。2.思，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看書(shū)，自主學(xué)習(xí)。3.議，就是小組合作學(xué)習(xí)。4.展，小組討論之后的展示環(huán)節(jié)。5.評(píng)，就是教師點(diǎn)評(píng)。6.檢，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。附帶的一個(gè)環(huán)節(jié)是在課外自習(xí)課進(jìn)行的，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題鞏固訓(xùn)練或者是寫(xiě)隨筆，小制作之類(lèi)，主要目的是讓學(xué)生從懂到會(huì)，從會(huì)到用。這是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
除了精英中學(xué)的高效6+1課堂，其他中學(xué)分別采用不同的教學(xué)模式。但名稱不同，內(nèi)在的核心卻是一樣，即提高課堂教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。在我們所聽(tīng)的兩節(jié)英語(yǔ)課中，兩位不同年級(jí)的老師有一個(gè)共同特點(diǎn)：老師每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是一篇閱讀理解，都會(huì)給學(xué)生兩三分鐘的時(shí)間，讓他們回顧以及背誦老師剛剛講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，以形成短時(shí)記憶。這兩三分鐘的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們依然是充滿激情地大聲誦讀。這樣能保證沒(méi)有學(xué)生跑神，更不會(huì)有人在課堂上瞌睡，值得一試。但對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣直截了當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)一定有弊端。他們的教學(xué)模式是側(cè)重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，而對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的鍛煉則明顯不足。
三、精細(xì)管理
衡水市的所有中學(xué)基本上都是早上5:45開(kāi)始早操，6:00-6:30是早讀時(shí)間。從7:45-12:00，每天上午五節(jié)課。下午從14:05-18:15，也是五節(jié)課。晚上從19:15-21:50，共三節(jié)晚自習(xí)。在我們觀摩的大課間跑操中，學(xué)生們?nèi)雸?chǎng)時(shí)都是跑步前進(jìn)。廣播里還在不停地提醒學(xué)生要降低速度，以免撞到觀摩的老師。退場(chǎng)的時(shí)候也是一樣，幾分鐘的時(shí)間內(nèi)，所有學(xué)生退回教學(xué)樓，口號(hào)聲似乎還在操場(chǎng)上空回蕩，草地上卻已經(jīng)空無(wú)一人。這樣的速度和效率，比課間操的整齊劃一更讓我震撼。
學(xué)校留給學(xué)生的吃飯時(shí)間基本上是在40分鐘左右，但這40分鐘是包括學(xué)生從教室到餐廳，打飯吃飯，從餐廳再回到教室的時(shí)間。即使是這40分鐘時(shí)間，大多數(shù)孩子依然不舍得浪費(fèi)，很多孩子離開(kāi)教室的時(shí)候，都會(huì)隨身攜帶一些復(fù)習(xí)資料，見(jiàn)縫插針，充分利用碎片時(shí)間。而真正坐下來(lái)吃飯的時(shí)間，大概是10分鐘左右。正是學(xué)校的嚴(yán)格管理，強(qiáng)迫學(xué)生提高了單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
不管看到過(guò)多少關(guān)于衡水模式的負(fù)面評(píng)價(jià)，有一個(gè)事實(shí)不能否認(rèn)：高考是寒門(mén)弟子唯一的出路，是唯一相對(duì)公平的上升渠道。每個(gè)人理念不同，視角不同，所處的環(huán)境也不同，看法自然不同。衡水的教育模式本身并非一個(gè)非黑即白的問(wèn)題。苦、累、壓力，幾乎已經(jīng)成為了衡水的代名詞。但他的輝煌，也一次次的刷新了高考成績(jī)榜單上的紀(jì)錄。我想：如何取之精華，棄之糟粕，才是我們最應(yīng)該思考并嘗試的。
（本期主編：楊飛云 孫俊坤）
