圖說天下,引領學生馳騁中外
市二十二中學地理教研組在編教師只有5人，他們卻擔起了七、八兩個年級30多個班級的地理教學工作。就這普通的五位教師，曾經(jīng)組織學生參加第三屆全國“地球小博士科技大賽”活動，有60多位學生榮獲了一、二等獎，地理組的全體老師均榮獲了全國輔導獎。學校榮獲了“全國素質教育試驗基地”的牌匾。他們形象地把教研組比作是“歐盟”組織，各個“成員國”只有團結在一起，才能與其他“強國”抗衡。課堂上，他們展示一幅幅五彩繽紛的地圖,留下了精彩課堂的足跡，引領學生在地圖上馳騁著、探索著……
以圖導學 課堂精彩
“劉老師，您講課幽默風趣，聽您上課是一種享受！我畫的地圖能夠別人都夸我能以假亂真，我成了家里的地理百事通，我們家旅游的路線都是我安排的?！币幌抡n，調皮的梁玉奇就跑到劉建老師跟前說道。
“拼圖比賽開始！”李朝霞老師一聲令下。教室里頓時“噼里啪啦”一片聲響。各小組忙得不亦樂乎：“這塊兒放這兒！山西省是挨著河北省呢！快、快放這兒！加快速度,時間快到了!”。
“俄羅斯北部海岸線長達萬米，它的工業(yè)區(qū)卻分布在內(nèi)陸，而不布局在沿海？而日本的工業(yè)區(qū)分布在沿海，卻不分布在內(nèi)陸？為什么？請大家讀俄羅斯、日本的工業(yè)、地形、氣候圖來分析。”一上課，李利萍老師就在大屏幕上展示出辨析性很強的問題。
地理學科是非中考科目，容易被家長、學生輕視。為此，地理教研組全體教師的一致目標就是：營造和諧的課堂氣氛，以圖導學，打造精彩課堂！劉老師上課將學生的五官全部調動起來，將地理知識在一幅幅地圖上顯示出來，學生通過在地圖上圈、點、標等提高識圖、析圖能力。在講課中，提煉出理解和識記的技巧，讓學生受益匪淺。李朝霞老師組織學生進行中國省級輪廓拼圖比賽，通過拼圖活動，學生不僅熟悉了每個省級單位的輪廓，而且了解了省級單位之間的相互位置，大大培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。李利萍老師引導學生，利用地圖類比分析國家的工業(yè)布局規(guī)律，提高了學生的分析地圖的能力。課堂上，老師們通過豐富多彩的地圖展示，結合巧妙的辨析性問題設計，使地理課堂精彩紛呈！
發(fā)展自己 成就學生
曾有人說：擇業(yè)如同擇偶。事業(yè)就像我們的另一半，只有愛上它，才會覺得幸福。劉建老師曾風趣地說：“不管因為何種原因走上了教師這個崗位，我們就要像對待自己的愛人一樣，忠于它，熱愛它，并愿意為之奉獻自己的青春、才華?！钡乩斫M的老師通過不斷地學習，更新教育理論，改進教法，用新的理念武裝自己，努力去做學生喜歡的老師。
干一行，愛一行，專一行，全身心地投入，才能在這平凡的崗位上取得不平凡的成績！在學校舉行的電子白板大賽中，劉建老師所作的《中東》一課，將先進的教育技術手段運用得靈活嫻熟，課件呈現(xiàn)圖文并茂，教學設計新穎巧妙、前后連貫、學生活動設計得豐富多彩。***終贏得了一等獎的好成績！
在學校剛剛結束的“課堂問題設計大賽”決賽中，李述賢老師所作的《臺灣》一課，課件精美、實用，重難點設計科學合理，問題設計通過“明辨是非、追本溯源、探珍獵奇”三個模塊涵蓋主要內(nèi)容，層次分明，具有很強的辨析性，突出了我校的“三主一輔”的教改理念，受到了聽課老師的一致好評，***后榮獲了大賽一等獎！
地理教研組全體教師在促進自己的專業(yè)成長的同時，非常重視學生的素質教育，近年來，組織學生積極參加豐富多彩的地理實踐活動。
如：“學生自制地球儀、考察小區(qū)周圍的衛(wèi)生環(huán)境、家庭節(jié)水計劃、新鄉(xiāng)市交通狀況調查”等。特別是組織學生參加了第三屆全國“地球小博士科技大賽”活動，全校共有500多名學生積極參加了大賽，他們通過參與40道選擇題的作答，以繪畫、書法、小論文的形式提交有關我國資源利用的情況的作品500多件。我們以郵寄的方式，把學生的答卷及作品上交到北京中國地理學會。經(jīng)過專家評委老師的評選，我校共有60多位學生榮獲了一、二等獎，其中有一位同學還榮獲了“地球小博士”稱號。地理組的全體老師都榮獲了全國輔導獎。市二十二中學也榮獲了“全國素質教育試驗基地”的牌匾，大大提升了學生學習地理的興趣，為學校市爭了光！
贈人玫瑰 手留余香
2013年10月，從平頂山市三六聯(lián)校的禮堂不時傳來陣陣的掌聲，這里正在舉行著河南省中學地理優(yōu)質課大賽。《西部大開發(fā)》一課以電子期刊的形式設計，以豐富多彩的學生活動貫穿始終，如此巧妙的活動設計，博得了與會老師的高度贊揚。這是誰在上課？她就是該校年輕的地理教師李述賢。李老師經(jīng)過層層選拔，代表新鄉(xiāng)市參賽，憑借全新的設計理念和獨特的教學風格，以豐富多彩的活動設計征服了各位評委，***終榮獲了大賽的一等獎。
李老師手捧獲獎證書，激動地說：“證書里有大家的功勞，更有組長王敏老師的功勞！”此話一點不假，地理組教研組長王敏老師付出了艱辛的勞動。在得知李老師將要代表新鄉(xiāng)市參賽的消息后，王敏老師耐心地幫助李老師修改一張張圖片，逐字逐句地修改作課教案。為了緩解李老師的作課壓力，王老師從各方面分析李老師的作課優(yōu)勢，幫助她樹立信心，組里的年輕教師也積極幫助李老師復印和裝訂作課材料等等。
在平時的教學中，她就非常重視組里年輕教師教學技能的培養(yǎng)，她總是毫不保留，將自己所知所學傾囊而出傳給年輕教師。
“組長，日本這節(jié)課的經(jīng)濟和工業(yè)該如何處理呀？明天就該講這部分了?！崩罾祭蠋熃辜钡卣f?！笆窍戎v日本的工業(yè)，還是先講日本的經(jīng)濟發(fā)展方式？”賈濛歌老師問道?！巴趵蠋煟蹅兠看渭w備課后，我去上課心里就有底兒了?！崩钆蟾裾嬲\地說。在我?！叭饕惠o”的教學改革推行中，為了提升教學效率，地理教研組重視集體備課的力量。每周四下午的教研活動時間，全組老師都在分析教材，交流教學設計，剖析重難點的突破，以及編寫學案等方面，大家各抒己見、相互切磋、取長補短、集思廣益，達成一致的教學思路。在期末復習時，全組老師以備課組為單位集中集體的智慧，整理出***科學合理的復習試題資料。統(tǒng)一文印，統(tǒng)一發(fā)給全年級的學生。
王敏老師在助推年青教師成長的同時，也實現(xiàn)了自己專業(yè)的成長，近年來，王敏老師被評為省、市級骨干教師，成為新鄉(xiāng)市首批參加***“國培計劃”的教師。
小草雖小，一樣能鋪成遼闊無垠的草原；教師雖普通，但在平凡的工作中堅守，一樣也能走向不平凡！
